《幼儿早期阅读的日常渗透教育》
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摘 要：幼儿借助生动的图形、丰富的色彩、相应的语言文字来理解以图为主的幼儿读物的所有学习活动,都可以稱之为早期阅读.在幼儿早期阅读活动中,选择和投放阅读材料都非常重要,教师和家长合理的、有效的阅读指导对于培养幼儿阅读积极性有着积极作用.基于此,本文浅谈了幼儿早期阅读的日常渗透教育,以供借鉴和学习.
关键词：幼儿；早期阅读；日常；渗透教育
中图分类号：G61 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2019）04-0164-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.04.106
早期阅读指的是幼儿园时期,以图画读物为内容,以听、说以及看融合为方式,从阅读兴趣入手,启发幼儿对图书的情感,丰富幼儿阅读经验以及提高阅读能力.如何在幼儿早期阅读中渗透日常教育,为他们日后走入学校树立起终身学习意识奠定基础,这是我国幼儿园需要重点探讨的问题.
一、营造安静的阅读环境并设置良好的阅读区,为幼儿提供阅读材料
营造良好的、和谐的阅读环境可以激发幼儿阅读积极性,让幼儿主动接受书面语言.所以,在平日生活中渗透阅读内容,为幼儿提供阅读场所就十分关键.首先,需要为幼儿营造空间大、光线足、安静的阅读区,陈列的图书也需要是幼儿感兴趣的.其次,还需要将图书放在幼儿可以拿到之处.最后,经常更换图书类型,以保持幼儿对于图书阅读的兴趣,让幼儿接触形式多样的读物.
高尔基说过,书籍是人类进步的阶梯.对幼儿来说,书籍更是他们开始了解语言的重要载体.在早期阅读活动当中,教师应为幼儿提供大量具体的、形象的、生动的阅读材料,并摆放在幼儿容易拿到的地方方便幼儿阅读,教师在为幼儿选择阅读材料时,应注意以下几点：（1）由于幼儿年龄小,教师应选择色彩鲜明的阅读资料,这样更容易吸引幼儿的兴趣.（2）教师还可选择一些与幼儿生活相关的,图画简单而又明确的资料.（3）文字朗朗上口,句型短而重复.在每次阅读活动前,教师可在教室内提供相应的图书资料,并向幼儿讲解每本书的名称、内容等激发幼儿的学习兴趣.在每堂课结束以后,教师可让幼儿分享一下心得,发展幼儿的想象力.
二、培养幼儿的阅读兴趣和习惯
让幼儿接触大量图书,在阅读图书中可能被生动的、形象的故事所吸引,进而产生愉快的、和谐的阅读情感,鼓励并表扬幼儿与教师以及家长共同分享这份快乐,所以大量地阅读图书有利于培养幼儿热爱阅读的情感态度.在引导幼儿阅读观察一系列符号中,可以激发他们探索文字的,在探索和学习文字与其他符号中,不但提高了幼儿书面能力,还引导幼儿学会从阅读中产生阅读兴趣.良好的阅读习惯能够让幼儿受益终生,因为幼儿行为的自控水平不高,制定相应规则是约束幼儿不良行为习惯的一项重要方式,在进行开放式管理中,教师需要注意设置规则,针对性引导幼儿养成良好的阅读习惯.
1.规则的适宜性.教师需要考虑不同活动形式、不同年龄特点对于活动规则带来的影响,如个别阅读、集体阅读的不同之处.
2.规则的长久性.良好的学习习惯不可能一下子就养成,特别是幼儿正处于学习社会规范的时期,如果经常变动规则,规则作用就难以真正发挥.所以,教师需要与家长营造长效的管理机制,形成教育合力,在社会实践中提高幼儿的规则意识,推动其养成良好的阅读习惯.
3.规则的递进性.从最开始的了解,到后期的记忆以及遵守规则是循序渐进的过程,教师需要结合幼儿具体情况来引导.为了便于幼儿记忆规则,可以将规则编成儿歌,让幼儿轻松记忆.
三、组织新颖多样的阅读活动渗透教育
阅读活动将阅读教育目标落实在每位幼儿身上,是推动其全面健康发展的关键环节.所以,我们需要利用形式多样的手段来进行阅读活动.
1.设置故事悬念,引发幼儿阅读.在阅读活动中,教师也可以刻意为幼儿设置悬念,以此来培养幼儿阅读积极性.一方面,在给幼儿讲故事中,教师不能一口气讲完,可以留出故事悬念,让幼儿猜猜接下来会有什么事情发生.并进行讨论和研究,最后让幼儿自己主动打开图书来寻找答案.另一方面,在讲故事中刻意漏掉故事中间或者故事结尾,让幼儿主动找寻故事书中对应的画面.
2.充分利用多媒体和图画来开展阅读活动,幼儿的思维具备形象化、具体化特征.看图是幼儿十分喜欢的活动,所以在阅读活动中多引导幼儿主动观察图片,这对于激发幼儿学习热情有事半功倍的效果.同时,还可以利用幼儿感兴趣的图片,给文字配上形象的、生动的小图片,让幼儿积极阅读,这一方法有利于集中幼儿阅读的注意力.
3.阅读活动除了在语言活动中进行,还可以在音乐活动中进行,比如《买菜》音乐活动中,教师以图片形式画出歌词内容,幼儿看着图片就读出来歌词内容,帮助幼儿记忆和学习.在数学活动过程中同样需要正确的、合理的阅读方法,如用线将数量相同的点与物体相互连接,就需要引导幼儿对画面耐心地、细致地观察,观察画面之间的联系,及时完成练习.因为幼儿年龄特点的约束,他们对于阅读材料的感知还处于低层次中,在阅读中需要教师的细心指导.所以,我们与幼儿共同看书时,要与幼儿讨论和研究画面内容,并针对性设计启发式提问.
四、调动家长参与阅读教学
通过研究表明,父母与幼儿越早共同读书,幼儿对于文字理解能力就越强,知识体系就越为丰富.家长的言行会不知不觉影响着他们,同时家长也是幼儿园教育的合作伙伴,争取家长支持和参与培养幼儿早期阅读,这是幼儿早期阅读的日常渗透教育取得成功的强有力方法.
五、结语
早期阅读是引导幼儿树立终身阅读意识的前提,早期阅读教育任务之一便是培养幼儿养成良好的阅读习惯.通过探索表明,培养幼儿早期阅读能力是十分重要的,唯有互相配合各种教育方式下,才可以达到预期的幼儿早期阅读教育目的,进而促进幼儿全面健康成长.
参考文献：
[1] 叶君燕.浅谈开展幼儿早期阅读的日常渗透教育[J].都市家教：下半月,2017（12）.
[2] 张志花.浅谈幼儿早期阅读的培养[J].学周刊,2017（18）.
[责任编辑 薛晓静]
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