《初中数学有效的课堂提问》
本文是初中数学类论文范本跟初中和数学和提问有关论文如何怎么撰写.
在上面的漫画中,老师是人,而同学却是动物的设定：两者鸡同鸭讲,毫无交流,这引发了我对于有效课堂的思考.老师通过向孩子们提出问题,给孩子们讨论的时间和空间;孩子们通过向老师提出问题,引发自己的进一步思考,获得更大的收获,这样的师生交流才是有效的！
著名数学家哈尔斯曾经说过,问题是数学的心脏.明代思想家、哲学家、教育家陈献章也曾经说过,学源于思,思源于疑.小疑则小进,大疑则大进.而我也觉得,提出一个问题比解决一个问题更重要,教师提问的最终目的——教会学生自己发现问题并提出问题.
一、初中数学课堂提问的五大误区
每一个新教师常都会犯一些错误,但是错误是通往成功的阶梯,我们都是在这些错误中成长、成熟.
发现这些误区的目的就是为了找到路径走出这些误区,我们知道北京十一学校提倡学生自主学习,学生自主学习能会的东西就不用费劲去教.但是我觉得自学和课堂提问并不冲突.老师并不直接给出答案,而是抛出问题,让学生通过讨论或者自己思考来寻找答案,这本身就是激发他们自己寻找答案,获取知识和真理的过程.他们预习时也可以通过提问自己what、how、why这三个问题来完成自己的知识体系的建构,这也称为学习、思维三部曲.What：某个数学名词的定义和性质,比如整式,分式的定义,还有它们相应的性质.Why：为什么这么定义分式,第一个提出分式这个定义的人是怎么想的?How：分式的性质如何运用的,如何运用到计算或实际问题中?那么,如何走出这些误区呢?这就不得不提到初中数学课堂有效提问的原则.
二、初中数学课堂有效提问的原则
1.注意问题的层次性,由浅入深
教师学会给学生搭建脚手架,为了解决一个大问题而设计一些子问题的铺垫来降低难度.虽然在我们学校,数学是分层教学,分为数I,数II,数III三个层次,但是同层之间学生差异也很大,可以设计一些难度不同的问题来满足不同学生的需求.
2.教师提问一定要灵活
根据课堂上教与学的发展情况,随机应变地调整教学策略.当然,这对新教师来说是有难度的,如何有效的把握整个课堂,随着课堂的发展而自然提问有价值的问题,对于新教师来说是一个不小的挑战.
3.教师要注意把握学生兴趣点
对于初中学生,特别是初一的学生,学习兴趣非常的浓厚.要让学生一直保持这样的学习兴趣,因为学习兴趣是学生学习的内动力.教师要多提出富有趣味性、启发性的问题,这也是启发式教学的关键.很多课堂内容,可以由一个或者多个问题牵引出来,并且串联在一起,引发学生深入的思考,并且进行学习迁移.
4.难度要适度,频率要适度
一方面,问题的难易程度要和学生的发展水平相适应,留给学生充足的思考的余地,并且通过思考能回答出至少其中的一部分.另一方面,在教学过程中要恰到好处地掌握提问的频率和时间,提问的不能过于频繁,预设的思考时间要与问题的难度相匹配.
三、初中数学课堂经典问题示例
1.帮助学生理解问题
曾经有一位老教师这样告诉过我,当你反复琢磨并且理解这个问题的本质后,这个问题的答案也会跃然于眼前.这些话对于我们的课堂提问也同样适用.
四、初中数学课堂有效提问的策略
美国教育家布鲁诺说： 最精湛的教学艺术,遵循的最高准则,就是学生自己提出问题.
1. 教师要善于提探究性的问题
数学老师提出的问题必须能引发学生的思考和探究.顾名思义,探究就是一探究竟,充分地通过提问吊起学生的胃口,引发学生一探究竟的冲动.一直告诉学生问题的答案,会像阳光晒干露珠一样杀死学生的好奇心.而我们的目标是要像保护露珠一样,保护学生的好奇心.
2.给学生以充分的思考空间和时间
这就是经典的课堂留白,当老师问完问题,停顿下来等待学生回答的时候,学生的思维开始活跃起来,这时候一定不能着急,对于思维慢的学生更要等.学生自己能想明白的问题我们老师不能多做干涉.
3. 善于引导学生去发现问题,当学生回答完问题后,及时给予适当反馈,给予充分的尊重和信任.
有时候学生想主动回答问题不只因为问题本身,更想得到的是老师肯定的评价,老师对他的鼓励,老师温暖的微笑,以及老师对这份回答的那一份赞赏.
4. 联系生活实际,数学来源于生活,又应用于生活.
比如我课堂上提问的问题很多都取材于实际生活本身,比如我讲“角”这一节,我会让他们列举生活当中角的例子,让他们明白数学并不是高高在上而又深奥难懂的,而是非常的平易近人,触手可及的.
5.课堂上的提问是相互的,一定要重视学生提问的问题,而学生肯发问的关键是轻松愉悦的课堂氛围.
輕松愉悦的课堂氛围是由老师一手营造的.数学学习常被人称为“思维体操”,在一个轻松愉悦的环境中,学生的兴趣更容易提升,学生的创造力和积极性更容易被激发,那么这堂课就会更加成功和生动.
五、有效提问下的数学提升班课堂模式
因为课堂面向的是数学提升班学生,这部分学生的数学学习基础较好,学习兴趣也比较浓厚,接受力较强,学习主动性强,善于思考. 因此,提升班的课堂应该是以自主探究为主,教师引导为辅. 数学提升班课程重点在于数学思维的培养,
一是先是学生提问环节,学生可以根据预习情况,把自己不会的部分挑出来,向老师提问;
二是老师详答环节,老师详细的解答学生提出的问题,顺便牵扯出这堂课的重点,另外,根据学生所问问题的深度,还可以顺便体会到学生掌握的程度;
三是老师提问环节,老师再向学生提问,检查学生的知识点的掌握情况.
作为一位初中的数学教师,我非常重视课堂提问,因为这可以极大地提高我的课堂效率,也有利于培养学生的课堂兴趣和问题意识,让学生迷上数学学习.通过有效的问题教学策略,让学生学会发现问题、思考问题、解决问题的途径和方法.老师与学生间的互动和配合共同构建了成功的课堂.我相信如果坚持做到课堂提问的这些原则和策略方法,学生享受课堂将不再是空想,希望我这篇文章能对各位教师同行有所启发.
结论,此文为一篇关于初中和数学和提问方面的初中数学论文题目、论文提纲、初中数学论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文.
初中数学引用文献:
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