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第一篇论文摘要：思想政治教育专业硕士学位论文选题研究（2009-2014）
良好的选题是硕士学位论文成功的一半.硕士学位论文选题是影响硕士学位论文质量的重要因素,同时也是硕士研究生准备学位论文的前提性步骤和关键环节.2014年,正是思想政治教育学科创立30周年和该学科硕士招生26年,在这样的背景下,笔者针对思想政治教育专业硕士学位论文选题进行研究,具有重要的理论价值和现实意义,以期提升思想政治教育专业硕士学位论文选题质量,为后来研究者提供参考.本文主要运用文献资料法、内容分析法、统计分析法对2009年—2014年间22所“985工程”高校的1184篇思想政治教育专业硕士学位论文的选题进行研究,旨在找出思想政治教育专业硕士学位论文选题的优点、不足以及影响选题的因素,最终提出优化思想政治教育专业硕士学位论文选题的建议.本文共分为六个部分.首先主要介绍了研究缘由、研究意义、研究现状、研究方法、论文的创新之处以及与研究相关的范畴界定.其次整合归纳了思想政治教育专业硕士学位论文选题的六项原则和三个层面的方向.紧接对思想政治教育专业硕士学位论文选题进行统计并做了总体分析和八项具体分析.然后根据分析指出思想政治教育专业硕士学位论文选题存在的优点、不足并探析影响选题的因素.最终从四个层面提出了完善思想政治教育专业硕士学位论文选题的建议：国家层面重在加强引导,高校层面重在加强管理,导师层面重在加强指导,学生层面重在加强重视.论文结尾总结了整个研究的不足以及表达了研究的展望.文中提及完善思想政治教育专业硕士学位论文选题的四个层面建议凝练为：重在加强引导主要体现在积极主动营造浓厚的科研学术氛围,更加重视思想政治教育学科的发展,努力推进硕士学位论文数据库建设.重在加强管理主要体现在高校要因校制宜的学科课程设置、因生制宜的导师指导方式、动态管理硕士生导师遴选、升华学位论文质量管理、合理调整学科经费投入、多管齐下保证生源质量、探索制定选题负面清单等.重在加强指导主要体现在导师要强化责任意识,带头学术研究；引导学生科研训练,培养创新思维；优化调整研究方向,做到与时俱进；构建和谐师生关系,增进指导效果等.重在加强重视主要体现在学生要拥有清晰的学科定位,选题要体现学科特征；能掌握扎实的理论基础,培养实践能力；研究前人的学术成果,继承借鉴创新；按照具体的选题原则,科学合理选题；树立严谨的问题意识,注重选题创新；促进自我的全面发展,提高综合素质等.通过国家引导、高校管理、导师指导、学生重视四个层面的有机协调和统一,从而真正的优化思想政治教育专业硕士学位论文选题,最终为提高思想政治教育专业硕士学位论文的质量奠定坚实的基础.
第二篇摘要范文：近四年我国思想政治教育专业硕士学位论文选题研究
学位论文是研究生的基础理论知识、系统专业知识,以及从事科学研究及独立担负专门技术工作能力的综合体现,是研究生培养质量及培养过程中各环节实施情况的具体反映,同时也是某一学科研究趋势所指.2005年12月64号文件宣告了思想政治教育专业作为马克思主义理论一级学科下属的独立二级学科地位成立,我国思想政治教育学科迎来了一个新的繁荣发展阶段,硕士培养规模亦在不断扩大,然而其培养质量究竟如何对本专业研究生学位论文选题进行分析既有理论意义又有现实意义.
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本文以中国优秀硕士学位论文全文数据库2006—2009年间收录的思想政治教育专业的硕士学位论文为研究对象.采用内容分析法,运用社会科学统计软件SPSS 13.0,将学位论文选题按其研究主题与方向分解为思想政治教育基础理论研究、思想政治教育的应用研究、思想政治教育的历史研究、思想政治教育的比较研究、思想政治教育的跨学科研究、思想政治教育重大现实问题研究6个选题类目来进行分析探讨.以揭示2006年来思想政治教育硕士研究生在所关注的各个研究领域的研究水平及特征,试图探悉思想政治教育专业的研究发展趋势,并对今后思想政治教育专业硕士学位论文的选题及写作提供建议,以期提高本专业硕士的培养质量.
第三篇思想政治教育专业硕士论文摘要：高等师范院校教育实习的问题与对策研究
高等师范院校实践性教育问题的提出源于以下几点：随着国际竞争的日趋激烈,具有创新精神与实践能力的人才成来未来社会的主流需求,师范教育如不改革,将在源头上决定我国在国际竞争中处于劣势；高等师范院校体系的改革将形成多元化师资培养格局,高等师范院校必须发扬师范教育优势,才能立于不败之地；然而,我国的高等师范院校教育课程结构中教育专业课程比例过低,教育专业课课程又存在结构性缺失,*学科教学法势单力薄；中小学新课程的实施,对质量型师资的需求,提高了对教师实践技能的要求；实践技能本是教师职业的内在要求,但由于中国教育历史传统中实践性教育严重缺失,使得实践性教育思想的贯彻面临很大困难.
作为最重要的实践形式,教育实习在师范院校教育中的地位不容置疑,然而实际中却陷入了将就应付、有名无实、名实俱无的困境中,真正坚持者很少.理论工作者不屑研究教育实习,少有的研究也存在理论脱离实际、没有整体规划、缺乏探究深度、观点差异大的弊端. 师范院校思想政治教育专业的教育实习之所以非常重要,是因为思想政治教育专业本身有很强的实践性要求,特别是新课程实施后对任课教师的实践技能要求更高,这就使得改革滞后的思想政治教育专业,加强实践性教学显得十分迫切. 师范院校思想政治教育专业教育实习中存在问题是多方面的,因而采取的对策也应是系统的. 教育实习形式方面存在的问题是：基地式教育实习各教学系无法统筹,中小学也无力承受；游击式教育实习易产生短期行为；委托式教育实习质量参差不齐；自由分散式教育实习疏于管理. 澄清思想政治教育专业主业,明确教育实习的主攻方向,这是前提；具体教育实习形式有待研究,但应遵守时间集中为主与分散为辅相结合、基地为主与自由分散为辅相结合、校本培训为主与中小学培训为辅相结合、计划性为主与机动性为辅相结合、针对性为主与系统拓展相结合等原则,并建立评估体系.此外,还要将职前职后教育统一,延伸教育实习,以满足终身学习的需要. 教育实习的组织者——师范院校和思想政治教育专业教学系存在的问题首先是对教育实习的意义认识不清,因此,教学管理部门配合不力,经费投入不足；指导不力；措施不健全、管理模式滞后；管理体制不健全,要么院校统一管理,工作粗放；要么各硕士学位论文:高等师范院校教育实习的问题与对策研究教学系自行其是,质量差异悬殊. 要加强教育,明确教育实习的作用,教育管理部门应该树立教育实习资源观,充分挖掘利用一切有益的东西:建立以教学系管理为主、院校统一协调为辅的体制,成立管理幅度大、活动口径宽、层次少、协凋半径大的实习管理机构. 教育实习的指导者—师范院校学科教学法教师、专业课教师和中学思想政治课教师方面存在的问题是:首先是学科教学法教师地位不高,知识结构缺失,教学技能差,不明下情,单兵作战,其次,专业课教师教学手段单一,自身实践能力差,最后,中学思想政治教师非专业师资比例高,教学方法落后,人格力量欠缺. 要重视学科教学法师资的培养,使其成为复合型教师,学科教学法教师要定期下基层了解交流,积极进行教育实习研究,师范院校要聘用中学优秀教师兼教实践技能课:专业课教师也要参与实习指导工作,特别是在平时授课中注重对大学生实践技能的培养,中小学思想政治课教师要专业对口,注重方法,力求德才兼备. 教育实习的主体—师范院校思想政治教育专业大学生存在的问题主要有:大学生认识上存在偏见,轻视教育实习,专业课程模式陈旧、口径窄、体系杂乱. 正确认识思想政治教育专业的功能,加强实践技能培训固然重要,但更为基础的是,师范院校思想政治教育专业课程设置必须改革,要及时补充新内容、并与中小学新课程接轨、加强课程间的实质性逻辑联系,以达到培养“专业+政治教育理论”模式的复合型人才的目的.第四篇思想政治教育专业硕士论文摘要模板：关于思想政治教育专业建设和人才培养的综合研究
思想政治教育专业创立30周年以来,专业建设和人才培养方面取得了突飞猛进的发展,思想政治教育专业从无到有,从本科到硕士和博士层次,思想政治教育专业已经成为我国人文社会科学数量最多的专业之一,成为一些学校支柱性专业,思想政治教育专业已经建立了相对完备的教材体系、课程体系、学科话语体系和人才培养体系,思想政治教育专业也是马克思主义理论学科中建设时间最早、专业相关度最高、专业建设最为规范的本科专业,思想政治教育专业已经培养了一大批活跃于党的思想理论建设的复合型创新人才,形成了一支高素质的专业研究队伍,思想政治教育专业地位已经得到社会广泛认可,拥有了同我国其他人文社会科学一样平等的发展地位,这是思想政治教育专业建设了不起的成就,但是在思想政治教育专业建设中也存在着发展过程的曲折,存在着发展的不平衡、不协调、不相衔接的问题,思想政治教育专业建设的基础和知识积淀也还不太厚实,专业服务于社会的意识和能力相对比较薄弱,专业建设的依托单位和知识平台构建也还存在着一定的问题,需要进一步提升对思想政治教育专业人才培养的重视,加强顶层设计,注重思想政治教育专业内涵建设,加大思想政治教育专业政策扶持力度,促进思想政治教育专业持续、健康、内涵式发展.
第五篇思想政治教育专业硕士论文摘要怎么写：江西省社科类硕士研究生研究方法教育的实证研究
为了了解江西省社科类硕士研究生研究方法教育的现状并为社科类硕士研究生培养单位及教育行政部门提供具有针对性的政策建议,本研究作为一项子课题选择了南昌六所高校的思想政治教育专业作为研究对象.本研究通过对南昌六所高校的思想政治教育专业的硕士研究生对学习专业知识和研究方法哪个更重要、研究方法教育的必要程度、研究方法教育课程的开设、研究方法教育是否应该实施严格训练、研究方法在学术研究中的重要性、方法论学习的重要程度、研究方式学习的重要程度、具体研究方法与技术的重要程度、学科研究方法的独特性、社会研究方法是否能满*专业的研究需要这十个维度的认知情况及思想政治教育专业的硕士研究生的课程开设、课外训练、导师指导、学生自学、学习兴趣、师资力量、阅读书目、满意度等这些与研究方法教育密切相关的问题的问卷和访谈调查,发现南昌这六所高校的思想政治教育专业的硕士研究生对研究方法教育的认知能力还有待提高,其研究方法教育的现状亟待改变.针对该专业的学生在研究方法教育方面存在的问题,文章提出了增强方法意识、优化师资结构、重视方法研究、开设相关课程、改革教学方式、加大训练力度、参与课题研究、引导学生自学这八条具有针对性的建议.
第六篇摘要范文：思想政治教育学科硕士点建设现状、问题及对策建议
经过近30年建设,思想政治教育学科硕士点取得了长足的发展,已成为我国学科点最多的二级学科.但思想政治教育学科硕士点在地域分布上还十分不平衡,学科点与思想政治理论课教学机构仍然存在分离的现象,学科研究方向、学科课程设置与本学科属性相关度有待进一步提高,学科硕士点建设与本科专业建设分离现象明显.应进一步优化思想政治教育学科点布局,加强学科建设管理,完善思想政治教育学科硕士培养方案,推进思想政治教育学科发展与专业建设同步,提升学科建设质量.
第七篇思想政治教育专业硕士论文摘要范文：思想政治教育专业硕士研究生培养方案比较研究
以国内58所高校的思想政治教育专业硕士研究生培养方案为研究对象,通过对培养方案中培养目标、研究方向、培养年限、课程设置、科研实践、学位论文与学术论文等内容的比较研究,较全面、客观地反应了国内大学思想政治教育专业硕士研究生培养的现状,并对存在的问题做出分析与探讨,期望能获得有益的启示.
第八篇思想政治教育专业硕士论文摘要格式：思想政治教育专业硕士研究生课程体系建设研究
学校对学生的培养主要是靠课程教育来实现的.因此,研究生课程在研究生教育过程中起着非常重要的作用,它是实现特定学科的专业化人才培养目标的主要载体.换句话说,人才培养规格决定着课程设置,同样课程设置也是落实专业培养目标和培养规格的重要步骤.因此,课程设置的效果如何直接影响着研究生培养质量的高低.实现课程设置的科学性和合理性是课程体系建设和改革的出发点和落脚点,也是保证和提升研究生教育质量的关键所在.近年来,随着思政专业硕士生教育的快速发展,其研究生的培养质量问题也日益突显.因此,解决思政专业硕士生的培养质量问题,首先要解决当前思政专业硕士生课程体系中存在的诸多问题,从整体上提高思政专业课程体系的科学性,实现思政专业高素质、高层次、专门化人才的培养目标.所以我选择思想政治教育专业硕士生课程体系建设作为我的毕业论文研究的主要内容.
本文分四个部分来进行论述：第一部分,主要阐述课程体系建设的相关概念及理论,为思政专业课程设置提供理论基础.第二部分,主要是对100所高校的思政专业硕士生课程设置情况展开调查和研究,从课程结构安排和各板块具体开设科目两方面对每个学校的培养方案（课程设置情况）进行逐一调查统计和比较分析,从中把握思政专业课程体系的现状.第三部分,主要是分析课程体系中的存在问题及其原因.主要问题有：课程体系划分缺乏统一标准、课程结构和比例失衡、核心课程设置欠规范、课程内容缺乏层级性、课程设置对个体关注不够以及课程功能性不强等.造成问题的原因主要表现为：课程观念错误、课程权力主体的参与性较差、缺乏科学的课程理论和学科理论支撑、师资力量不强和扩招及生源复杂化五个方面.最后一部分,提出了课程体系建设的目标以及所遵循的原则,并提出了改革的方向与思路：优化课程结构、核心课程设置标准化、保持课程内容合理的深度、广度和梯度、构建柔性化和个性化的课程体系、增加前沿性课程和增强课程功能性和实用性等几个方面.希望本文的研究为思政专业硕士生课程体系建设提供新的视角,并且对提高思政专业硕士生整体的培养质量有所帮助.
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第九篇思想政治教育专业硕士论文摘要：构建思想政治教育专业硕士研究生体验式人才培养机制
通过对思想政治教育专业硕士研究生就业出现的问题进行分析,指出思想政治教育专业硕士研究生人才培养模式存在的问题,进而提出从源头上解决思想政治教育专业硕士研究生就业问题的路径:构建思想政治教育专业硕士研究生体验式人才培养机制.
第十篇摘要范文：思想政治教育专业硕士研究生培养的教学环节构建
思想政治教育专业硕士研究生培养长期以来并未被人们加以足够重视.根据思想政治教育学科和专业特点、性质和要求,该专业所培养的硕士研究生应是",精于理论",、",擅长教育",和",通才达识",之人.在实际教学过程中,这些基本要求往往被忽视或淡化.在实际教学过程中,学校、学院和学科应以马克思主义为指导,牢固树立科学人才观,优化专业课程,注重通识课程,变革教学方式,提倡互动式教学,调整教学内容,强化实践教育.
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