简介:该文是数学和课堂教学有关论文写作参考范文和风景线方面硕士毕业论文范文.
摘 要：提问式的教学的应用,调动了学生的学习积极性,增强了学生与老师之间的互动,活跃了学生的思维,让学生在回答问题的过程中锻炼了独立思考的能力,促进了整个课堂教学的发展.
关键词：课堂提问;导向性;目的性;层次性;启发性
课堂提问是小学数学课堂教学的重要手段之一,是教师根据教学需要设计的诱导语言,是传授知识的媒介物.一个好的课堂提问,不但能巩固知识,及时反馈教学信息,而且能激励学生积极参与教学活动,启迪学生思维,发展学生的心智技能和口头表达能力.因此,提高数学课堂提问的有效性是非常必要的.
一 注重课堂提问的导向性
教师在課堂教学的过程中应用课堂提问,可以实现教师与学生的信息交流,教师在授课过程中,要让学生理解问题的针对性,从而活跃学生的思维,让学生对所学的知识具有浓厚的兴趣,以便提高小学生对学习数学的积极性.如果教师在课堂提问过程中没有明确的导向性,学生思考问题的方向就会很分散,由于对问题不理解,加之小学生的思考能力不强,学生通常会忽略重要的知识点,而这也会影响课堂的教学效率,不利于课堂教学质量的提高.如,教师在教授除法的相关知识时,对于20÷4这个除法算式,教师进行提问“20是个什么数?4是什么数?”遇到这样模糊的问题,学生会想到很多答案,如合数、偶数、大于10的偶数、小于10的偶数等,如果只单纯地考虑这个问题,这样答案都没有错误,然而这些答案却不是老师需要强调的,这种课堂氛围下,教师和学生都会产生烦躁的情绪.如果教师在开始设计问题时联合题目要求进行提问.如：“20是除数还是被除数?”“20在这道应用题里表示什么?是什么数”等等.这种情况下,学生就会顺着教师的思路进行思考,而教师在得到学生正确的答案后,再进一步进行提问,以便加深学生对此知识点的认识程度
二 提升课堂提问的目的性
每一个问题的提出都是有其意义和作用.我们教师在设定问题的时候,一定要围绕课堂教学内容和教学目标来设定,提出的问题学生们会花大量的时间去思考和解决,那么我们提出的问题就必须要问到重点上.这样,学生花的时间才是有效的、才是值得的.如,我在教学“分数的基本性质”时,让学生随意写出三个分数,在观察三个分数的分子、分母后,我问：“这三个分数相等吗?”思考片刻,大部分学生说：“不相等”.我扫视了一下全班学生,发现有几个学生没有作答,显然还在思考,我接着问：“在分子、分母不相同的情况下,分数有可能相等吗?”这时一部分学生回答：“有可能.”我继续问：“在分子、分母不同的情况下,所有的分数都有可能相等吗?”学生答：“不一定.”我见时机已到,就直奔教学目标,问：“在什么情况下,不同分子分母的分数大小有可能一样大?这节课我们一起来探究这个问题.”由于问题紧扣目标,激起学生对“什么情况下不同分子、分母的分数有可能相等”的这个问题的兴趣,所以这节课学生通过画图、折纸等操作,经过分析、比较等思维活动,很顺利地掌握了分数的基本性质,教学效果明显.
三 增强课堂提问的层次性
做任何事情都有一个循序渐进的过程,这也适用于教学过程和学习过程.教师在提出问题的时候要遵循课堂问题的层次性.提出设问的时候,要由浅入深、由简至繁,问题所涉及的知识点也应该是由少至多、由简单到困难.这样的设问方式有利于帮助学生一步一步慢慢掌握和了解知识点.比如：教学三角形面积计算时,可以让学生边动手操作,边回答一组由浅入深的设计提问：1.前面我们已经学习了平行四边形的面积计算,能否像学习平行四边形的面积计算那样,把三角形转化为我们已经学过的图形,推导出三角形的面积计算公式呢?2.两个完全一样的三角形可以拼成一个什么图形?（平行四边形）3.拼成的平行四边形的底和高和所用三角形的底和高有什么关系?（等底等高）4.其中一个三角形的面积与拼成平行四边形的面积有什么关系?5.如何求平行四边形的面积?6.三角形的面积该怎样计算?通过这些有序问题的提问,沟通了新旧知识之间的联系,使学生运用旧知识解决了新问题,进而很快地推导出了三角形面积的计算公式.
四 把握课堂提问的启发性
老师在对学生进行提问时,所提问的问题必须要有很好的启发性,使学生在问题的指引下,积极思考及探究,提高学生思考问题、解决问题的兴趣与能力.并且,老师在设计问题时要具有相应的创造性,力求问题新颖,如此才可以调动学生的学习热忱,更好地开发学生的创造性思维.如：数学“异分母分数加减法”时,可设计这样的提问：“前面我们学过同分母分数加减法,但是这两个分数的分母相同吗?分母不同的分数能直接相加吗?有什么办法使它们的分数单位变得相同呢?”通过这些循序渐进的启发,学生理解了异分母分数相加减要先通分的算理,并能顺利准确的概括出异分母分数加减法的计算法则,这样的提问处于“最近发展区”,学生“跳一跳”够得着,极富有启发性.
“问”是一种教学方法,更是一门教学艺术,要掌握好这门艺术,教师就应勤思考、多分析、努力优化课堂的“问”.老师需要充分运用提问教学的方法,并且在实施提问教学时,要注重提同的导向性、目的性、层次性和启发性,才可以提升数学课堂教学成效,从而提升学生的数学能力.
参考文献：
[1]杨德敏,课堂提问在小学数学教学中的作用,读写算,2012.
[2]陈孔章,提问教学法在小学数学课堂教学中的应用,新课程,2018.
作者简介：
柯丽,高州师范附属第一小学.
总结：归纳上文：这篇文章为关于风景线方面的论文题目可用作相关论文提纲和数学和课堂教学文献综述的参考文献.
风景线引用文献:
[1] 优秀初中数学高效课堂教学论文题目 初中数学高效课堂教学毕业论文题目怎么定
[2] 数学高效课堂教学论文题目范文 数学高效课堂教学论文题目怎么定
[3] 数学有效课堂教学方面论文题目 数学有效课堂教学专业论文题目如何拟
