简介:关于对不知道怎么写效能自我论文范文课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文效能自我论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。
摘 要：采取问卷调查法,对英语专业学生学习自我效能感的现状进行调查,并对所采集的数据进行统计分析,旨在帮助教师在英语教学中培养学生良好的学习自我效能感.
关键词：高职高专；英语专业；自我效能感
自我效能感:大同师范 学生试讲：培养自我效能感 增强自信心
自我效能感是指个体对自己能否利用所拥有的能力或技能去完成某项任务的自信程度的评价,是个体对控制自己行为和能力的一种主观判断.1977年,美国心理学家Bandura提出了自我效能感的概念以来,研究者们在各个领域对其进行了研究并取得了丰硕的成果.近年来,从事外语教学的专家、学者们就学生英语学习中自我效能感的提高与英语教学的关系进行了大量的探索和研究并提出了教改方法,以提高学生的英语学习成绩.但是,对于高职高专英语专业学生的自我效能感方面的研究比较少,笔者在执行常规教学的基础上深化教学改革,为高职高专英语专业学生的英语学习提出几点建议.
一、调查对象及方法
本研究以亳州师专英语教育系商务英语专业和应用英语专业一、二年级的学生为被试对象.随机发放调查问卷200份,实际收回200份,有效率为100%.
采用浙江大学教育学博士边玉芳的英语学习任务自我效能感调查表,并结合本校英语专业的特点制做了“英语学习自我效能感对英语学习的影响”调查问卷表,问卷分为三部分,第一部分是基本信息,包括性别、专业、年级、英语四级的成绩等.第二部分包括对于英语学习的基本能力感、学习效能感和控制感.第三部分为英语学习动机,包括学习的努力程度、达到目的的愿望、学习态度和学习方法.整个问卷分为四因素五点量表计分形式（1等于完全不正确,2等于有些不正确,3等于不确定,4等于比较正确,5等于完全正确）.每个个体英语学习的自我效能感值等于25道题目的总分相加除以项目数.数值越高,个体英语学习的自我效能感越高；数值越低,个体英语学习的自我效能感越低.该问卷最大的特点就是基于学生的真实情感和感受,答案没有对错之分,对于每个问题给出自己的答案.在调查过程中以班级为单位,在课题成员的组织下进行测试,然后对问卷以班级为单位进行整理,并进行数据分析.
二、数据分析
根据调查问卷,200名英语专业的学生自我效能感情况统计见表1.
通过表1可以看出,英语专业学生的自我效能感平均值为3.46,处于中等水平,就自我效能的四个维度来看平均值介于3.01～3.92,具体来说,学生的努力值最高为3.92,信心感最强.在其他两个维度上即面对挫折的能力感和战胜困难的能力感,学生都处于中等水平.
三、结果与讨论
(一)学生性别差异对自我效能感的影响
在被调查学生中,182名为女生,18名为男生.统计结果见表2.
从表2中我们可以看到男、女生的学习自我效能感都处于中等水平,值得注意的是在努力这个维度上女生远高于男生；在面对挑战的能力感上女生和男生都处于中等水平,但是男生明显高于女生；在能力和努力两个维度上,男、女生都处于中等水平；而在面对挫折这个维度上男生的水平只有2.94.由此可以看出女生更有学习英语的论文范文性.
(二)英语学习成绩对自我效能感的差异
在被调查的182名女生中,英语四级成绩平均为445分,最高分518分,最低分352分,以英语专业学生的四级成绩为自变量,单因素方差分析被用来测量不同成绩间的自我效能感差异.所有被试的成绩分为三组：高分组（英语四级成绩480～520分）,中分组（英语四级成绩425～479分）,低分组（英语四级成绩352～424分）,学生的英语学习成绩对自我效能感的影响结果见表3.
从表3中可以看出,英语专业学生的自我效能感值总体处于中等水平（3.12～3.72）.在能力、努力、挫折和挑战上高分组和中分组都处于中等水平,而低分组的分值相对都比较偏低.高、中、低分组的自我效能感有所差别,高分组的自我效能感均值相对较高,中分组居中,低分组自我效能感值最低,这说明英语成绩的高低和自我效能感存在着联系,英语成绩与自我效能感呈现正相关的关系,即英语成绩越高,自我效能感值越高.为提高英语专业学生自我效能感,笔者提出了以下建议.
1、深化课改,减低教材的难度.首先,要通过专业定位和课程目标进行研讨,开发本校教材,摆脱教材难度大、学生学习兴趣低的困境,走具有自己特色的教学内涵发展道路；其次,根据我们专业的培养目标,立足职场,提高学生的学习动机；第三,加强对学生学习方法的指导,增加实践教学的时间,以提高学生的就业竞争力,激发他们在英语学习上的学习动机.
2、设置切合实际的学习目标.学习目标的设置对于学习自我效能感的提高有着重要的影响.帮助学生制定适合自己的学习目标,让学生切身体会到成功的喜悦,增加他们的自信心,从而提高学生学习英语的自我效能感.
3、树立良好的学习榜样.学习他人的经验是提高个体自我效能感的途径之一.当看到自己身边与自己能力和成绩差不多的同学取得了成功,个体就增加了成功的信心,在行动上就会积极地向成功人士学习.教师在课堂教学中,要让每个同学都能感受到自己能够学好英语.对于学生的表现老师要用欣赏的眼光及时地进行正面和积极的评价,使他们认识到自身的优点,提高其在学习上的自我效能感.
通过以上的调查和分析,高职高专学生的自我效能感与英语学习成绩有着密切的联系,培养学生的自我效能感,一方面,可以增强学生学习英语的兴趣和积极性,从而提高其英语学习成绩；另一方面,可以促进学生健全人格的培养.因此,教师在英语教学过程中应努力提高学生的自我效能感.美国教育家布罗菲认为有效的沟通行为是培养自我效能感快捷而又有效的途径,能够在短期内增加学生对老师的喜爱程度、对课程的兴趣、深入思考的论文范文和完成任务的信心.在英语教学过程中很多师生之间缺乏必要的沟通和了解.这极大地影响了课堂气氛和学生的心态.在这种特定的教学环境中,教师应该有意识地增加师生交流的机会.学生可以在交流中获得情感释放和情绪表达的机会,增加了学习的积极性,从而提高了他们的学习自我效能感.
参考文献：
[1]边玉芳.学习自我效能感量表的编制[J].心理科学,2004(5).
[2]高晓旭.自我效能动机理论与课堂英语教学[J].大钢辽宁公学院学报,2001(2).
[3]方耀.学习自我效能感对大学生英语学习的影响研究[J].赤峰学院学报,2011(12).
[4]胡春洞,王才仁.外语教育心理学[M].南宁：广西教育出版社,2001.
（责任编辑 冯会利）
总结：该文是关于效能自我论文范文，为你的论文写作提供相关论文资料参考。
自我效能感引用文献:
[1] 自我效能感论文范文 关于自我效能感在职毕业论文范文2万字
[2] 自我效能感论文范文 自我效能感毕业论文格式模板范文8000字
[3] 自我效能感和社会支持函授毕业论文范文 关于自我效能感和社会支持类论文范文检索2500字
