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(浙江省嵊州市崇仁镇广利学校 浙江嵊州 312473)
摘 要:人教版《新目标英语》根据国内目前学生们的整体水平做出了新的改革,既是一个进步亦是一个挑战,进步的是教材中的课题更加贴近于生活实际,有利于吸引学生的积极性,提高学生在英语应用中的整体水平.但随着单词量的增加、知识面的增广以及内容的西化,无疑对基础相对落后的学生更是一个挑战.本文旨在探讨如何应用合作学习既提高基础好的学生的学习效率,又解决基础差的学生更好地从新的人教版Go for it中有效提高自身的英语水平.
关键词:新课标英语 合作学习 重要性
中图分类号:Ｇ62 文献标识码:A 文章编号:1674-098X(2011)12(c)-0153-01
1.新版英语教材来临时国内英语学习的现状
随着国内的经济高速发展,为了适应经济全球化发展的需求,中国对于人才在国际上最通用的语言——英语有了更高的要求.从小学抓起,到中高考的不断改革以及大学中对英语四六级的要求,可以看出英语学习方法一直是全民所需要关注的话题,谈论的焦点.
中国的现状是论文范文体的英语水平在不断提高,但学生间的差距亦在不断拉大.人教版的《新目标英语》出台后,来自不同地方的教师与学生所给予的评价截然不同,反响最大的是来自农村的教师,老师们普遍表示新版教材对于基础较差的学生是一个巨大的挑战,难度的加大,知识面的增广以及课题的西化,对于基础较差的学生给予了更高的要求.
2.合作学习的意义
合作学习指的是以小组活动为基本教学形式,学生在小组或团队中为了完成共同任务,有明确责任分工的互助性学习.以小组目标达成为标准,以小组总体成绩为评价和奖励依据的教学策略体系.小组一般由学习程度不同的学生组成,每名成员对小组任务的完成都负有责任而且组员之间共享正相互依赖.合作学习将个人之间的竞争转化为小组之间的竞争,有助于培养学生的合作精神和竞争意识.
3.老师在合作学习中扮演着调控角色
(1)协调学生之间的合作氛围.英语课堂是需要互动的,师生之间、学生之间要进行交流、合作,教师应根据Go for it的教学模式积极调动学习的氛围,让他们积极参加活动,增加合作的机会.比如七年级教材下册中的Unit5,讲述的是What are you doing(你在干什么?)老师可以让学生之间进行交流问答.
(2)鼓励学生树立学习英语的自信心,教师要尽量满足各个英语层次同学要求,使他们在日常的生活中多听、多读、多讲.要谅解他们所犯的一些英语错误,增强他们的自信.特别针对那些英语能力水平比较弱的学生,老师更应该耐心教导,鼓励他们.可以对他们多说几次“Don’t be nervous！”“Don’t give up”“Try your best”“Try again”等等,要及时给予他们鼓励:“Very Good”, “Good job”,“Wonderful”,“Great”等等.这样就能使他们感觉到学习英语的快乐,增强自己的心理抗压能力.
4.合作学习的操作方式
在新目标英语中,有一个比较突出的特点就是每个单元都是紧紧围绕这一个话题,虽然看起来更加贴近生活,但并不是每个人都能在每一个话题有能够很好发挥的地方.这时候就需要分组,让每一组都由不同特点的学生组成,可以就近原则分组,可以自由分组或可以根据任务特点分组,不管采取什么样的分组形式,可设立组长一名,分组既要有相对的稳定性,又要有一定的灵活性,要有利于任务的完成.
5.合作学习在新目标英语中的运用
(1)词汇学习:词汇是语言的三大要素之一,词汇量不足会直接影响到听、说、读、写等各种技能.词汇量掌握不多的学生往往容易对英语失去信心,因为连最基本的单词都记不住,还怎么去记住更加复杂有难度的句子以及语法呢.新目标教材中,明显加大了对学生词汇量的要求.在英语课上,利用合作学习的方式,可分为几个小组进行单词竞赛,组内成绩较好的组员分享自己的经验与方法帮助基础较差的组员,这样会延长他们学习英语的时间,长期坚持才会有更好的效果.
(2)口语学习:我们国家的学生往往很多人忽略了口语的重要性,导致很多聋哑英语的笔试高手,基础较差的学生更加如此.学习英语的主要目的就是能用英语交流,写得出来而说不出来的英语是没有用的.
(3)阅读学习:由于新目标教材中的阅读材料涵盖知识面越来越广,普遍学生想要自主完成对文章的理解有相当的难度.合作学习能够提供一个讨论的平台,面对疑点难点,小组内部的讨论是最有效解决问题的,每个组员都分工完成了各自的任务,总比单独一个含含糊糊读完一篇文章实际得多.最好就是选择比较真实的事例.就比如在讲述Go for it教材七年级上册的Unit3中“This is my sister”(这是我的姐妹)这一节时.老师可以让学生带几张家里人员的合照,进行小组的交流讨论,相互用英语介绍自己家里的成员,使句子尽可能的通顺流畅.,让同学们都感到兴趣盎然使课堂的气氛活跃起来.
(4)写作学习:当每个学生拿到一个作文题,往往不知从何下笔,主要原因就是对于题目的理解与认识在短时间内很难做到更加全面.新目标教材中,很多话题或许很贴近生活,但对于部分学生难免存在从未接触如此生活情景的情况.合作学习可以提供一个讨论的平台,通过讨论交换观点,可以加深对题目的认识和理解,讨论后集中不同的简介,抓住适当的观点,就会涌现更多可写作的内容了.举个例子来讲,八年级的下册Go for it教材里的第五章要求对dream job进行写作,这时候就可以让学生先自己调查一下周围人的dream job是什么,做一个总结,然后组成一个小组进行交流,练习写作.让每个学生都进入到寻找dream job的环境中去.
6.结语
面对新目标教材的挑战,在英语教学中势必要改变以前的老师讲、学生听的传统模式,所以在此我们将合作学习的理论引入到日常的英语教学课堂中.合作学习的效果是有助于培养学生责任感及积极进取的学习态度,有助于培养学生的团队精神,有助于培养学生的综合运用能力,尤其是听、读和口头表达能力.
运用合作学习法学习新目标教材有以下优势:
(1)合作学习法增强了练习口语的机会,(2)合作学习法实施了双向交际活动,(3)合作学习法创造了积极、优秀、宽松的学习环境,(4)合作学习法增强了学习者的自主性,(5)合作学习法改变了老师与学生、学生与学生之间的关系.
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参考文献
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总结：本论文是一篇免费优秀的关于英语学生论文范文资料，可用于相关论文写作参考。
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