简介:关于对写作问题式论文范文与课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文问题式论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料下载有帮助。
作者 Author _ 孙会 Sun Hui
| 摘 要| 互联网时代,信息沟通极其便利,充分利用这一技术优势服务于教学是教改的方向.以《中外广告史》教学为例,借助微信媒体,以学生为主体,以学、思、练为任务,创新已有的问题教学法,使课程学习联系为一体,不受太多的时空限制.一是将课堂知识内容设计为不同的问题,并通过学生课前在网上收集资料和作业作品的讲解和分析,以生动形象的媒体形式,强化对问题的认识和对知识的掌握.二是通过微信指导学生课后自主学习完成设计的问题,并在微信公众号平台上,将其学习成果展示出来,充分激发学生学习的兴趣,也将课堂教学与实践相结合,形成学习的链条,以达到最佳的教学目的.
| 关 键 词 | 微信媒体 问题教学法 中外广告史
| ABSTRACT | It is the direction of education reform to make full use of convenient information communication in the internet
era. Taking the Teaching of History of Advertising in China and Abroad as an example, with the assistance ofWeChat and on the basis of student-oriented concepts, taking study, reflection and exercise as main tasks, wetry to innovate in present problem-based learning method, which makes the course of study an organic whole,not restricted by time and space. Firstly, various problems stemming from the course content are designed intodifferent questions. We can inspire students to collect material and works analyses on the internet before class,making them better understand the problems and acquire related knowledge through vivid media forms. Besides,via WeChat, teachers can guide students&,acute, independent study after class and show their learning results on theWeChat official account platform, which may not only arouse their interests in learning, but also promote theintegration of teaching and practice, form the learning chain, and finally achieve the targeted teaching objectives.| KEY WORDS | WeChat Problem-based learning History of Advertising in China and Abroad
互联网时代,信息沟通极为便利.课堂教学除了利用多媒体设备的课堂讲述,还可以在课后使用网络、微信、论文范文 等媒体资源,指导学生课前、课后自主学习.
当今大学生对微信媒体的广泛应用已经是客观存在的事实.基于此,如何利用这一资源为教学服务,以发挥它利于学习的积极作用？就是教改的实践问题.而《中外广告史》作为广告学专业的必修课,相比于其它专业课,教学中面临更多问题.笔者结合问题解决式教学法,借助微信媒体,重新建构和创新了《中外广告史》的教学方法,为广告专业教学做了一些探讨.
一
问题式教学法是一个怎样的模式结构？《中外广告史》教学中面临怎样的困境要解决？为什么可以借助微信媒体来推进教学改革？这些问题是我们首先要弄清楚的.
(一)问题式教学法的概说
问题式教学法,即问题解决式教学法,是将提出的问题转化为问题解决者内部的心理特征,确定问题解决过程进行的操作（或运算）步骤,在一定指导下完成步骤,解决问题,实现目标的一整套较为稳固的教学程序.这一教学方法强调把学习设置到复杂的、有意义的问题情境中,通过让学习者解决真正的问题,来学习隐含于问题背后的科学知识,形成解决问题的策略,并发展自主学习的能力.
它的设计模式是[1]
对于大学教学,这一方法的优势主要有：
1.有利于培养大学生的问题意识.
问题式教学法最大的优势和目的就是培养学生问题意识,“问题意识是指学生在认知活动中意识到一些难以解决的、疑虑的实际问题或理论问题时产生的一种怀疑、困惑、焦虑、探究的心理状态.这种心理状态驱使学生积极思维,不断提出问题和解决问题.
问题意识在思维活动乃至人的认识活动中占有重要地位.因此,培养学生的问题意识是十分重要的教学任务之一.”[2] 应用这一教法,通过课前、课中和课后大量问题的设计,引导他们思考和解决问题,并不断提出新问题,培养其解决问题的能力和探讨问题的兴趣,从而建构问题思维模式.
2.有利于培养大学生更好地适应大学教学中自主学习的模式.
区别于中学基础教学模式,大学教学更强调自主学习的方法和意义.简单地说,自主学习就是“学习者把自己的心智慧力转化为学术技能的自我指导过程.”[3] 问题式教学法是以学生为学习的主体,以促动他们思、学、练为目的,以解决问题为方法,调动学生自主学习的积极性,让他们通过自己查找资料、分析和归纳及解决问题来完成或辅助完成课业知识的学习,从而克服依赖性学习的惰性.
3.有利于锻炼大学生组织材料、回答问题的能力.
这些能力除了自主学习知识的能力,在这里是指学生在课上讲解、学生小组内沟通、合作、师生间沟通等能力.因此,较之于传统的一言堂式讲授法,提高了师生互动、学生参与的积极性,利于知识的掌握和能力的培养.同时,在大学教学中,要依据大学生学习方式、大学知识的特点及教学环境的优势等,不断变革具体的操作模式,以保证这一方法的有效性.
之前,这一教学方法有一个明显的不足,就是教师将所要学习的内容设计为不同的问题,因受到时空的限制,它只限于课堂教学中,很难及时传达给学生,也不能实施跟踪把控和指导,即是课堂学习与课前、课后学习无法涉及.
(二)《中外广告史》教学中常见的问题
广告学本科专业中的《中外广告史》教学是专业必修课,但它的教学难度和学生学习的热情都不乐观.
这是因为：
1．广告史的实践性不明显.广告专业本身的实践性强,而这门课表面上看是离现实远些,虽然实际上是很有实践性意义的,但学生常常是认为它“没用”.
2．学生过于功利的求知目的.当今学生受社会功利思想影响较重,学生更喜欢上实用性强的课,如市场营销、促销、公共关系等课程,而忽视了人文基础的积淀.
3．广告史的资料很有限.各种原因导致无论国内还是国外,广告史的资料都很有限,造成课堂上信息量少、资料过于简单和缺少吸引力等困境.因此,与其它专业课相比,教学难度更大.
综上,《中外广告史》的教学更需要有利的教学方法来提高教学效果.
(三)微信媒体的借用
微信媒体因具有即时沟通、信息传播、朋友圈、公众号等多方面功能而成为时下应用最广的媒体.虽然学生过多使用这一媒体,会影响学习.但也无法不切实际地否定它.考虑如何利用这一媒体更好地发挥它在教学和学习中的作用,反而是个更实际可行的思路.它之所以可以为教学所利用,主要有以下原因：
1．使用的普遍性.在笔者周围,大学生的微信使用率已经占到100%,这是一个最普遍使用的媒体,它可以做到联系每位学生,还可把多种形式的信息资料,如视频图像、画面、文字、声音传给他们,指导他们课后学习.
2.沟通的即时性.这是微信媒体最大的优势.
师生可以通过这一媒体打破课堂与课前、课后时空的界限,随时传播学习资料,即时沟通信息、按时参与研讨等等,这就极大地提高了指导学生学习的时机和效果.
3．传播的综合性.借助微信媒体,建立公众号平台,传播学生的作业作品,一方面是一种新媒体文本形式的传播,另一方面包括了多种表现形态,如图像、画面、文字等等,这种新鲜的形式不仅训练学生对新媒体文本的写作能力,也给予其极大的兴趣和成就感,从而提高学习的主动性、积极性,强化了学习的效果.
4．组群的灵活性.在微信中,可以依据需求,将学生分为不同的组群,教师也可以参与到不同的群中去传送资料和指导学习,做到分别把控,精准指导、及时纠错等,最大程度发挥课外指导学习的功效.
总之,结合多媒体教学手段,借助微信媒体,即通过微信传播信息、朋友圈内讨论问题和微信公众平台上展示作品等方式,以丰富《中外广告史》教学内容,激发学生自主学习,从而提升教学效果.
二
“教学是一门艺术,优化的教学过程蕴含着无穷的魅力,教师通过精心的设计和准备,通过联系学生实际,创设师生共同体验,共同探索,共同讨论的教学情景,激发学生学习的兴趣和活力,让教学过程之美吸引学生,滋润陶冶学生.在这种教学中,师生充分交往合作,或质疑辩论,或分析思考,师生一同为学问而探究,为成功而喜悦,师生情感交融,心灵同往,以学生作为学习的主体,充分发挥学生学习的自主性、能动性,倡导学生积极参与,亲身体验.”[4] 可以说,互联网时代,教学改革要更注重学生的参与、新媒体设备的充分利用和新资源的运用.故结合课程特点、学生学习方式及教学环境等情况,按照问题式教学法的模式结构,重新建构一门课程具体操作程序,是非常必要的.在此,借助于微信媒体,将问题式教学法进行了重新建构与创新.如图2 所示：
了外商发布广告的最好媒介选择等等.这些问题通过微信传播到学生的班级群中或固定的小组群中,让他们提前在网上查资料,分析思考并以PPT 形式并链接视频、音频、图像和文字等内容来解答问题.在这一过程中,教师要即时跟踪指导,通过微信解决学生的问题,参与讨论,指导学生得出正确的结论.这样就可以使学生课前预热,利用各种资源来展开自主学习,并训练其分析、解决问题的能力.
创新之处：突破了布置作业的时间限制.一方面借助微信媒体和网络资源可以不限于只通过课堂上有限的时间和环境内布置下去,可以随时在微信中布置预习作业中的问题.由于课堂上时间有限,又要留下课后作业来巩固所学的知识,所以预习新课,布置预习中设计的问题,就可以在课后安排.
另一方面,通过借助微信媒体,在学生的班级圈里,以微信朋友圈的方式,随时可以跟踪学生查资料、分析、讨论和得出结论的每个环节,并进行即时指导.同时,学生也将网络资源利用起来,扩大了广告史专业学习的范围,提高了学习的兴趣,训练了利用资料解决问题的能力.
（二）课中讲评与讲解——运用多媒体教学设备授课时首先由学生讲解预习作业、展示各种形式的史料——年画的画面、月份牌广告的视频和文字分析等内容,由教师讲评作业来导入新课.提供史料、介绍背景、提出内容中的相关问题,如分析月份牌广告的内容、特点及作用等,通过多媒体的设备,展开讲述新课的内容,引导学生思考、讨论和回答,并最终通过史料的分析来导出结论.
创新之处：突破了过去只是让学生简单回答问题的模式,利用多媒体的教学设备,通过在课堂上展示学生作业情况,强化了作业的效果.不仅锻炼了他们搜集、分析、归纳及总结资料的能力,也锻炼了他们制作PPT 等文本的能力.同时,展示和讲评作业的过程也是学生共同学习的过程,包括视频等各种形式资料的展示,弥补了广告史教学中史料不足、缺少吸引力和内容枯燥等问题,也让课堂活跃起来.
（三）课后作业设计——运用微信媒体与网络资源讲述新内容后要设计好课后的问题,让学生有一个延续学习的过程.我们建立了一个微信公众号,专门刊发学生的专业作品和作业.如结合史料,制作一个以“近代月份牌广告”为主题的文本在微信公众平台上展出.这个过程是也要由教师通过微信媒体,全程跟踪指导,并根据传播效果进行最终的评分.
创新之外：突破了作业仅限于口头回答或书面呈现的情况,可以让作业的内容与新媒体相结合,运用新媒体的方式,通过精美的画面、动感的视频和新鲜的方式等让近代月份牌广告“靓”起来.这更有利于学生复习和扩展课堂上所学的内容,锻炼他们编写新媒体——微信公众号文本的能力,拉近了广告史课程与实践的关系,而微信公众号平台的展示既可以扩大影响力,也激发了学生创作的积极性和成就感,非常有意义.
综上,这一教学方法的建构与创新是一个整体的模式,在具体操作中可以根据情况进行调适,以求达到更好的效果.
三
以学生为学习主体,以微信媒体为助推平台的问题式教学法建构与创新,在实践推广中,还应注意以下问题：
(一)问题设计要针对学生心理
作为学习中的主体因素,学生的主要心理是好奇、新鲜、探寻等,所以问题在设计时,要符合这些特点,如在近代月份牌广告这个教学内容上,先让他们去搜集史料,看看月份牌广告的表现形式是什么样的？然后问他们这一广告的前身是什么？为什么外商选择和改造了它作为广告形式？问题层层递进,激发兴趣并引导其深入了解的论文范文,从而使学生能积极去完成解决问题的任务.
(二)借助微信媒体要实时参与和指导
问题设计好只是第一步,这个教学法更多地是借助微信媒体实施的跟踪指导,这样学生做作业就不是一个放任、随意和应付的过程,课前、课后学习也能与课上学习相联系.通过微信媒体,教师的监督、指导、参与都会使学生完成作业的积极性、主动性提高,从而保证了学习的效果和作业的质量.所以教师一定要参与微信群中的讨论、关注微信中资料的学习情况及学生创作公众号文本中遇到的问题等,并及时解决这些问题,否则这一方法很难有效.
(三)充分发挥多媒体的优势
多媒体作为课堂上教学设备,要充分发挥其功效.一方面教师要用它展示资料,讲解课程内容,另一方面,要让学生把收集的资料和作业作品在此展示.这样不但可以从多方面来丰富教学内容,还可以用多种形式来激发学生对广告史学习的乐趣,拉近这一课程与现实间的距离,用实事说明“以史明鉴”意义的重要,从而推进学习的成效.
总之,今天“知识不是通过教师传授获得的,而是学习者在一定的情景中,利用他人的帮助和必要的学习,通过意义建构的方式而获得的.基于此,要求学生由知识的灌输对象转变为知识意义主动建构者,教师由知识的传授者转变为学生主动建构意义的促进者,在此意义上,教师通过构建教学与学习环境,激发学生学会学习、自主学习日显重要.”[5] 新的媒体环境下,如何利用新媒体手段为教学服务,是每位教师都会面临的新问题.只要潜心研究,结合实际,一定能有更好的教学方法,取得更好的成绩.
| 注 释|
[1] 杨承印、宁红民,《对基于问题解决式课堂教学模式的反思》,《现代中小学教育》,2008年第1期,第57页
[2] 欧阳文,《学生无问题意识的原因与问题意识的培养》,《湘潭大学学报（哲学社会科学版）》,1999年第2期,第25页
[3] 霍秉坤等,《学生自主学习的概念及其培养》,《全球教育展望》,2012年第7期,第43页
[4] 宋秋前、陈宏祖,《教育学》,杭州：浙江大学出版社,2010年,第537页
[5] 韩延明主编,《新编教育学》,北京：人民教育出版社,2007年,第213页
总结：本论文是一篇免费优秀的关于问题式论文范文资料，可用于相关论文写作参考。
思维导图问题式引用文献:
[1] 思维导图论文范文 关于思维导图类在职开题报告范文10000字
[2] 思维导图论文范文 思维导图类论文写作参考范文2万字
[3] 思维导图论文范文 思维导图方面论文范文检索2500字
