《探究初中语文教学如何开展引导式名著阅读》
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摘 要：随着新课程的进一步改革推进,针对当前的初中语文教学增加一项新的教学内容,那就是要在教学过程中传授我国优秀的传统文化,促进学生提高民族荣誉感.对民族文明精神的传承本就是学生的义务责任,只不过为了加强传统文化的传承,我国提出了明确的教学要求,就是在初中语文教学中开展名著阅读教学活动.学校和老师都要很重视名著阅读教学对于学生发展的重要性.针对名著阅读的教学效果,本文探究引导式名著阅读在语文教学中的开展策略.
关键词：初中语文;引导式;名著阅读;策略
前言
名著之所以被这样称呼就是因为那些书籍具有非常难懂的内涵,其中蕴含了很多的情感以及哲理,这对于初中生来说,要想完整的阅读一本名著书籍,不仅需要花费大量的时间,而且里面有很多晦涩难懂的据此导致学生对名著无法产生兴趣.因此,就需要老师开展相应的名著阅读教学活动,让学生在老师的引导下逐渐的理解书籍的含义.引导式教学可以让学生通过学习方法的掌握而自己具有语文阅读学习的能力,所以老师要恰当的运用引导式教学的方式.
一、开展引导式名著阅读教学的意义
(一)拓宽视野,积累知识
培根曾经说过：“读史使人明智,读诗使人灵秀,数学使人周密,科学使人深刻,学使人庄重,逻辑修辞之学,使人善辩.”一语道破了阅读的重要性.优秀的文学作品是前人智慧的结晶. 阅读使我们能够传承我们前辈的文明.可以使我们不出家门而知天下事,不出国门,了解世界各地的历史文化,风土人情.对于初中生而言,他们缺乏相关的知识积累,同时由于他们年纪较小所以很难观看到外界事物,对于外面的世界他们一无所知.这时候就阅读的重要性了,初中生课题通过大量的阅读来了解外面的世界,让他们对外面的世界能够有着初步的理解的同时也让他们对于外面的世界产生探索的兴趣,老师在其中正确的引导,从而培养初中生的正确价值观.
(二)促进学生对语文学习产生兴趣
阅读是需要人静下来才能去体会作者在文中表达的意图,一本优秀的课外名著能够吸引学生的注意力,帮助初中生提高集中注意力的世界.阅读也并不是只是一味的看,大脑没用进行思考,一般而言我们在阅读的时候大脑是要更着故事情节去思考的,无论思考的是接下来情节的发展,还是人物的命运,都是需要在脑海里进行简单的细节想象和结构重组.对于初中学生而言,一开始他们使没有这样的能力的,而老师通过引导学生进行名著阅读可以帮助学生培养这样的思维活动,能够提高学生的思维能力.同时学生在遇到有趣的情节的时候会不由自主的看下去,这样能够提高学生的学习积极性.
二、初中语文教学开展引导式阅读教学的策略
(一)选择恰当的书籍,激发学生兴趣
对于初中学生而言,有趣的事物更能吸引学生的注意力,就像对于幼儿园儿童教学对儿童讲故事那样.对于学生的课外阅读引导,不能让学生直接去阅读《水浒传》、《三国演义》这样的我国四大名著,而是要尽可能筛选内容生动有趣的世界名著,同时这些名著的描法不能深奥难懂.学生进行课外阅读,学的不是写作技巧,不是修辞的准确运用,而是扩宽他们的知识面,提高学生的阅读兴趣.比如老师在引导学生阅读《伊索寓言》这篇名著的时候,老师可以先让学生阅读文章,然后当学生觉得枯燥的时候可以适当的播放一些相关视频来吸引学生的阅读兴趣,让学生能过继续的阅读下去.此外,老师在可以时间可以播放一些名著的动画视频来吸引学生下课去进行相关的课外名著阅读.
(二)科学安排学生阅读
老师在引导学生进行课外阅读的时候需要根据阅读名著的类型不同来进行不同的阅读引导,不能采用“一刀切”的引导模式来引导学生去完成阅读,否则这样学生就很难提高他们自身的自主阅读能力.老师在,面对不同的文章题材的时候需要根据不同的文章题材进行不同的引导训练.比如学生在学习科普类的文章的时候,比如学生在阅读散文类型的文章的时候或者诗歌的时候.不同的文章结构有着不同的理解思维方式,对于初中学生而言,他们没有这方面相关的知识体系,因此在阅读不同体裁的文章的时候会陷入迷茫,不知道从何处入手.此外老师在对学生阅读的文章类型上的选择应该尽可能是小说的题材类型.首先,小说的语言文字没有那么精练,一些简答易懂的小说学生可以很容易的去理解,不会出现在阅读中难以明白的部分.其次小说具有很高的趣味性,小说中可能存在许多光怪陆离的场景的描写,这样更容易吸引初中学生的注意力.
结语
总之,引导式名著阅读教学可以促进学生很好的理解书籍的内涵,更加的深化学生的语文思维,培养学生良好的语文阅读素养.为了促进学生能够很好的传承我国优秀的传统文化,老师应该采用有效的教学方式促进名著阅读教学的良好开展,保证学生能够真正的理解名著書籍的内涵意义.老师要不断的引导学生进行阅读练习,以此可以促进学生培养自身良好的综合语文素养.
参考文献
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[2]杨梅.探究初中语文教学如何开展引导式名著阅读[J].科学大众（科学教育）,2016（12）：10.
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初中语文和读书引用文献:
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