《探究小学一年级学生语文阅读能力的培养策略》
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摘 要：本文立足于小学一年级语文的真实日常教学情况,从“提高学生的阅读兴趣”“传授正确的阅读方法”“培养学生的阅读习惯”三个方面着手,对如何提高小学一年级学生有效的阅读能力进行了研究和讨论.
关键词：小学一年级;阅读能力;培养策略
语文作为小学的主要科目之一,学生应该在一年级就打好语文的基础.这其中,阅读能力的培养更是重中之重,而现实却是大部分小学生的阅读能力并没有达到可以学好语文的标准,学生理解不了文章的意思,也就理解不了作者想要表达的情感,甚至更理解不了阅读题和其他学科的题目,显然这对于小学生来说是致命的问题.一个人的阅读能力可以反映一个人的文化程度,也可以锻炼一个人的理解能力,而小学生的年龄心智都尚小,现在培养好自己的阅读能力可以促进自身今后德智体美的全面发展,所以,培养一年级学生的阅读能力在目前是极为重要的.
一、提高学生的阅读兴趣
在传统的课堂教学中,教师的教学手段往往比较单一,只有教材和板书来教学,很难提起小学生的阅读兴趣,教师可以利用多媒体技术,在制作的课件中插入一些语音朗读、和文章相关的图片等等进行阅读教学,小学生对电影有着比较高的兴趣,所以学生也可以通过观看电影快速投入到文章的故事情节当中,从而对文章充满了阅读兴趣.因此教师应该充分的发挥多媒体技术的作用,使小學生在兴趣中用最短的时间理解文章的中心思想并可以认真的回答出阅读题的题目,这就达到了提高小学生阅读能力的目的.
例如,在《比尾巴》的教学过程中,文章介绍了六种动物尾巴的特点,教师在准备课件的过程中可以事先把这六种动物的图片放到课件中.首先教师可以带领学生正确流利的朗读课文,然后让学生自己读几遍再看看文章分别描写的是图片里的哪一种动物,学生猜对以后教师可以问一下学生这六种动物的尾巴都分别有什么特点,让学生通过观察图片之后教师要引导学生说出来,也可以让学生看一遍《动物世界》来让学生看一下文章中描写的动物的尾巴和自己看到的是不是相同,这样学生便可以很好理解文章了.
二、传授正确的阅读方法
教师在语文的教学中,往往只会表达自己对学生的要求,但是却没有教给学生正确的阅读方法就放任学生自己漫无目的的阅读,这样不仅会使学生丧失对语文阅读的兴趣,还会让学生养成一个错误的阅读习惯,因此一个正确的阅读方法会使学生的阅读能力达到事半功倍的效果,进而学生在经过长期的正确阅读后,其阅读能力和文化储备也就会随之提升和丰富.
例如,任课教师在带领学生阅读文章时,让几位学生以小组的形式一起进行阅读,进而可以让学生分别扮演文章中的不同角色,这样一来不但不会使学生们感觉到枯燥和乏味,而且也会大大提升学生们的阅读兴趣.其次,学生们在阅读过程中,往往容易会没有目标的进行通读,读完之后对文章没有什么印象,教师应该教会学生要学会精读,选择重要段落进行反复阅读,不重要的段落略读两遍就可以了.同时,学生们要善于在读完之后总结出来文章的中心思想,长此以往,这种总结的良好习惯便会得到有效的培养,从而在完成阅读题的过程中也就能更好地抓住重点,然后再去文章中顺利提取答案.而这样一来,掌握正确的阅读办法对于小学生来说也就变得至关重要了.
三、培养学生的阅读习惯
好的习惯要从小培养,而对于小学生来说一个好的阅读习惯更要从一年级就开始培养了,它会在你不知不觉中,提高学生的语文成绩.小学生处于活泼好动的年龄,他们的的耐性还远远不足够自己去阅读,因此,教师可以积极为学生们创造一个良好的读书环境,让学生们享受阅读的氛围,从而形成爱阅读的习惯.
例如,教师可以规定学生们每天在统一的时间去阅读,可以是每天的晨读,也可以是放学后在家长监督下的课后阅读.不过教师首先应该从学生的爱好入手,在日常的授课过程中向学生们推荐一些他们爱看的读物,从而通过调动学生们的阅读积极性来帮助他们树立长期阅读的良好习惯.另外,任课教师可以规定学生们在读完某一篇或者某一本的文章之后写一写自身的读后感,或者给同学们互相讲一讲自己每天读到的故事,进而通过彼此互相监督来顺利地帮助所有人都养成良好的阅读习惯.通过阅读习惯的养成,学生们也就会更加地热爱读书,从而逐步丰富自身的文化储备,使得自己受益终身.
综合上述,一年级小学生阅读能力的培养对于学生今后的的语文成绩的影响是显著的,教师要学会改变传统的教学方法,找准适合学生的教学方式,针对不同学生要用不同的方法,促使学生不断提高自己的阅读能力,为其今后的发展打下坚实的基础.同时,任课教师要善于指导学生通过阅读能力的提升带动写作能力的提升,从而实现一举两得,并且最终保证自身语文成绩的不断进步.
参考文献：
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读书和升学考试引用文献:
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