《探析优化小学英语口语教学的有效途径》
该文是关于英语和英语口语相关专科开题报告范文和小学英语类专科开题报告范文.
摘 要：为小学阶段的学生学习英语口语创建完善的平台是提升学生英语口语教学效率的第一步,老师应当以鼓励性、引导性的语言陪伴学生学习,只有当学生与老师关系和谐融洽时,学生才敢与老师进行英文口语的对话交流,老师才可以以此因材施教、对学生的英语口语学习有针对性的建议.
关键词：小学英语口语;口语教学;有效路径
前言
小學阶段的学生在学习英文时往往家长过重地注意结果,也就是更看重学生最后得到的成绩,正是这种急于求成的观念让教师群体的关注点更多的放在了孩子们在英文基础知识的笔试上,却致使很多人从小学的是“哑巴英语”.在这种学生的英语基础知识比较扎实但是英语口语却十分薄弱的情况下,导致即使学生学了很多年英语仍然无法和他人进行完整的英文口语交流.解决问题要从根源改变,老师应该在孩子的小学阶段为学生搭建一个英语口语的交流平台,让学生习惯用英文进行基础的口语交流,即使孩子的口语口音或者单词音调有问题,老师也应该以和善的态度和学生交流,从而增强学生的自信心、激发孩子对于语言学习的思维能力.
1.搭建良好的语言交流平台
孩子在小学阶段的学习应该以寓教于乐为主,小朋友对他感兴趣的东西愿意付出的注意力远比为枯燥的知识付出的注意力多得多.所以教师可以将英语的知识点分为小节一一阐述,在阐述的过程中适当地加入学生感兴趣的图片、声音、动画效果等,这些都能够帮助学生加深对这节课或者这个单词的记忆.例如：当我们在讲in、on的区别时,可以引导学生们把教室当作一个空间,当学生们在屋子里面时应该使用in作为介词,之后老师可以带领学生们走出教室,当孩子们走到外面的环境中不再在教室的空间里时可以用介词on.可以把以上行为当作一次活动,学生们在不同的地方介绍自己所处的位置来和同伴进行英语的口语交流.除此之外,在课堂前老师对学生的“预告”环节也很重要,在教科书上只有生硬的单词和音标,但是老师可以在网上下载关于这个单词的一些有趣的故事、动画,在课前的时候给学生们播放,用生动的影片动画和丰富多彩的色彩图片吸引小学生的注意力,让他们对这个英语单词感兴趣、有记忆,都是提高小学英语口语教学效率的方法
2.激发孩子的语言思维
兴趣是孩子最好的老师,小学阶段的学生学习主要靠老师的引导和监督,因为比起在书桌上学习小朋友的心思更愿意飞向其他地方.而小学生大多数自制力差、自觉性薄弱,小学英语的口语教学主要要求老师激发孩子对英语学习的兴趣.在教师日常和孩子们相处的时候应该以渗透的方式对学生灌输基础的英语知识.
例如：与学生坐在一起时,与学生用英语进行沟通交流.即使学生的英文发音有很多需要被纠正的地方,老师也应该主要以鼓励性的语言和引导的教学方式去与学生进行沟通交流.学生在日常中使用的英语口语次数越多就会越擅长使用英语口语,以此提升自身的英语口语水平.
3.开展模拟书中人物,实时进行口语交流
在外研社新标准英语教科书中有很多人物对话的内容,人物的对话内容不仅因为有逻辑性善于记忆,还因为有丰富的故事性更受小孩子的欢迎,教师对对话内容的讲解也可以生动有趣.当老师以人物故事性向同学们讲授完本节课内容后,帮助学生进入学习英语口语的氛围,想象书中的人物就是自己身边真实的朋友,学生在这样生动的教学模式下会对英语教科书中的对话有更加深刻的记忆,对英语这个学科也会更喜欢.老师也可以留一项情景模拟的家庭作业,在下一次上课的课前十分钟让孩子们上台表演.
例如：可以让学生学习理解书中内容后,选择自己喜欢的角色在课堂上与自己的同伴以书中人物的第一视角向大家展示教材中的内容.在展示过程中既表现了学生的英文口语水平又能体现出与同伴进行口语交流的流畅度和机敏性,在进行口语交流的过程中可能会出现伙伴的忘词或者说错词,这一切的难度和挑战都会锻炼孩子们的口语表达能力.在此过程中,老师可以对学生的口语发音等问题进行记录,以便于在以后的教学中实现因材施教.
4.为教学内容增添趣味,更加吸引学生
小学阶段的学生学习英语更加需要来自老师的支持和鼓励,才敢开口进行英语的口语交流.但是在课堂内容的设计上也应该遵从小学生的心理状态特点：好动、注意力无法集中等.通常鲜艳颜色的图画、精彩的影片动画都会比较容易吸引孩子们的注意力,在课堂上老师也可以采用投影或者多媒体互动屏等方式帮助教学,这样是提高小学英语口语课堂学习效率的一个途径.
同时可以在英语课堂上组织一些活动,让所有的学生彼此交流都用英语发言.在活动中需要加入一些活动道具,例如玩具模型、简笔画、一些生活中常见的物品等.在活动中老师需要引导学生表述出一些简单的口语语句,例如：老师拿起一个形状是苹果的塑料玩具,让学生闭着眼睛去触摸道具的同时形容摸到的触感,此时学生就需要说出手中的东西是硬的或者软的、触摸光滑或者粗糙等等.用这种寓教于乐的方式带领学生加深对单词的认知和理解以及手脑协调的口语表述能力.
5.结束语
综上所述,提升小学生的英语口语能力就要给学生充分的交流空间,即使学生的英语基础很差、口语发音都有问题,老师应当以亲和地姿态、鼓励性地言语与学生进行沟通交流.小学阶段的学生心理敏感脆弱,如果老师过于要求完美结果、过于严苛地要求英语发音的准确性会伤害到孩子的自尊心、自信心,这样会让学生以后都对英语口语有心理阴影.作为教师,应当做好引导学生对学科感兴趣的工作,积极在课堂上开展互动活动,用丰富的活动道具吸引学生上课认真学习知识的注意力,让学生在上课过程中有参与感就不容易走神,老师应该与学生和谐地沟通和交流在学习上遇见的问题并且共同解决,这样会才让学生得到更高的学习效率和对英语口语地自信心.
参考文献
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综上所述，本文是一篇关于对不知道怎么写小学英语论文范文课题研究的大学硕士、英语和英语口语本科毕业论文英语和英语口语论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料.
英语和英语口语引用文献:
[1] 最新初中英语口语教学论文选题参考 初中英语口语教学论文题目选什么比较好
[2] 关于初中英语口语的论文选题 初中英语口语论文题目如何取
[3] 如何提高英语口语类论文题目 如何提高英语口语毕业论文题目如何定
