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【摘 要】小组合作学习是数学课程标准提出的三个重要学习之一,是越来越受到人们关注的一种非常重要的学习方式.小组合作学习是以发挥群体的积极功能,提高个体的学习动力和能力为目的,以学习小组为单位展开讨论、交流与合作,从而共同完成教学任务的一种教学形式.
【关键词】一年级学生；小学数学；合作学习；小组
“合作学习”已走进当今课堂.合作学习是针对教学条件下学习的组织活动形式而言的,相对的是“个体学习”,是指小组或团队为了完成共同的任务,经历动手实践、自主探索和合作交流的过程,有明确分工的相互性学习,在小学数学教学中,开展合作学习,能积极地相互支持、配合,特别是面对面的促进性的互动,积极承担在完成共同任务中个人的责任,使所有学生能进行有效地沟通,建立并维护小组成员之间的相论文范文任,有效地解决组内冲突.让学生在宽松、和谐、合作、论文范文的课堂氛围中主动学习,相互交流、合作竞争、想象创造,既培养了学生的合作意识,又培养了主动学习的能力.小组合作学习有助于提高数学课堂中学生的参与程度.在小组中学生能主动操作、观察、思考、讨论,学生参与教学活动的机会增多,小组合作学习有助于学生提高口头表达能力.小学一年级学生思维发展水平和语言表达能力不一致,往往能够想到的,不一定能全面地说出来,在小组中学生有更多的交流机会,锻炼了表达能力；小组合作学习有助于树立学生学习自信心,培养学生善于倾听他人发言,乐于陈述自己想法的习惯；小组合作学习有助于培养学生的合作意识.
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下面,就自身的教学实践,谈谈如何在一年级数学教学中培养学生合作学习的习惯.
一、创设和谐的合作学习氛围
开学第一天,一张张幼稚的脸映入了我的眼帘,从那一刻起我就着手了解这些孩子的知识基础、兴趣爱好、学习能力与学习习惯.通过观察、交流、学习,我把他们粗线条地划分成四大类：优秀、良好、一般、较差,然后,采取学生自愿建组与教师适当调整相结合的方法,把全班学生按照一个优秀（这名学生学习成绩较好,口头表达能力较强,合作意识较领先,担任组长）、两个良好、二个较差分成了五人一组的合作小组.五人分三个方向围坐一起,彼此之间相互友爱,互帮互助,论文范文平等,内心不失轻松、愉悦感.
二、培养学生良好的个体学习习惯
合作学习是在学生个体独立探索的基础上展开的学习活动,因此,要引导学生进行小组合作学习,首先要培养学生良好的个体学习习惯.
1.培养学生说的习惯.在教学中加强说的训练,培养说的习惯,有利于学生学习信息的反馈,能使教师及时掌握学生对问题的理解,便于针对性地采取措施,同时培养了学生的口头表达能力,促进了学生思维发展.
教学中还要让学生把话说清楚,说完整.一年级学生,知识面窄,语言贫乏,尤其是数学语言更难以正确表达,他们往往能够想到、做到,但不一定能正确表达出来,根据这一特点,我总是把枯燥的数学知识寄于一定的数学情境之中,让学生边操作边表达,循序渐进,把话说清楚,说完整.
2.培养学生听的习惯.学生说是以听为起点的,在一年级的数学教学中,要让学生特别是中差生会说,培养学生良好的听的习惯显得尤为重要.
3.培养学生评析的习惯.教学中,教师除了培养学生说、听的习惯,还要努力培养学生评析的习惯,让学生在认真审视其它同学的思维过程中正确作出判断,并对照自己的思维过程,学习他人之长处,修正自己与他人的错误、不足和遗留,找到解决问题的最优方法.
三、培养学生群体合作的学习习惯
进行小组合作学习,还要培养学生群体合作的学习习惯.群体合作指围绕明确的学习要求,共同探究,使每一个学生在完成个人学习目标的同时,通过合作学习实现小组整体目标,达到预期学习要求.通过自身的教学实践,我觉得要着重培养以下两个方面群体合作的学习习惯.
1.培养组内学生共同探究的习惯.新课教学时要鼓励学生在独立思考的基础上,共同探究,展开讨论,小组成员各抒己见,实现信息在群体间的多向交流,让学生尝试到合作的乐趣.就十几减9教学为例,我为每个学生准备了一套学具（盒内10个乒乓球,盒外4乒乓球）,让学生先独立操作,自主探究,怎样从14个乒乓球中拿掉9个乒乓球,要求边操作边轻声讲述拿乒乓球过程.在此基础上,我再让学生进行组内交流,不同的思考方法尽显各组.有的说：我是一个一个地减,1、2、3、等9,还剩5个；有的说：“我是先从一盒10个乒乓球中拿掉9个,再把盒内剩下的1个和盒外4个合起来得5个”；有的说：“我是先拿去了盒外的4个,再拿去盒内的5个,还剩5个”；还有的说：“我是想9加5等于14,所以14减9等于5”.共同探究,使学生了解多种算法,面对这些算式,我一一加以了肯定.随后,我让同学们用自己喜欢的方法计算两道题13－9等于□,15－9等于□,通过对学生所选算法的统计,得出大多数小朋友用做减想加的算法,达到了算法多样化与算法最优化的结合.
2.培养组与组之间学生相互竞争的习惯.教育心理学研究表明：人的智力因素并不是教育成功的唯一标准,非智力因素和情感起着不可忽略的作用.教师在课堂上引入竞争机制,培养竞争习惯,既为学生创造了展示自我的机会,也促进了组与组学生之间的比、学、赶、超.
小组合作学习顺应了素质教育的需要.良好的个体学习习惯和群体合作学习习惯的养成,有利于培养学生的合作意识和交流能力.同学之间的互相启发,使得大家都可以通过小组讨论的形式,吸收营养,集大家的智慧于一身.而教师让学生分组汇报时,汇报的学生又要把全组的意见加以综合,加以整理.在这一过程中,学生思维的广阔性、条理性都得到了训练,得到了提高.
总结：本文关于学生小组论文范文,可以做为相关参考文献。
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