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高中物理论文范文

摘要：学生刚度过初中阶段,迈入高中的校门,对于高中的学习生活会比较陌生.作为教师,我们应该起到引导作用,帮助学生更好地融入高中学习生活中,培养学生高中物理的学习兴趣.这也与高中物理教学有效性有着非常直接的联系的,我们教师应当充分认识到这一点,保证课堂的教与学一直处于一种良性的状态下,提高学生的物理学习主动性.下面笔者结合自己的一些教学经验,对如何提高高中物理教学的有效性进行探讨.

关键词：高中物理;有效性;教学

一、引言

提高高中物理教学有效性,教师一方面要从物理教学本身角度出发,制定科学的教学内容与计划,另一方面还要从学生角度出发,明确学生的认知规律以及兴趣取向,并结合他们的认知能力去构建有效的课堂教学环境,这样才能够帮助学生更有效地进行高中物理学习,并提升自身的物理综合素养,把握良好的学习契机.

二、高中物理教学存在的普遍问题

高中物理比较抽象,学生对其很难理解.老师一味讲解,而不注重学习是否理解,学生就会懵懵懂懂,很难深入理解物理,学起来就会一知半解.老师和学生形不成互动,老师讲课就没有,学生听起来就没有热情.这样一连串反应,就会使课堂死气沉沉,没有朝气.老师在教学中,教学方法单一化,不能激发出学生学习,也带不起学生主动性.学生对知识没有深入思考,总是局限于知识的表面上,这样,就只懂皮毛,对其根本理解不透.

三、如何提高高中物理教学有效性

在物理教学中存在诸多问题,要运用多种方法加以解决,这样课堂才会充满活力,才能让师生迸发出来,促进教学全面进步.

(一)激发问题意识

问题意识是让学生打开物理奥秘的重要途径.要想让学生有问题意识,就要让学生对物理充满浓厚兴趣.只有打开学生的兴趣,才能调动学生去提问,去探讨.教师在授课的时候,不要单纯地去讲解物理知识,而是讲究方法策略.可以在开始讲解知识前,引入学生非常感兴趣的问题,让学生带着兴趣去听课,这样,学生就会发现知识中的问题,就会积极发问,就会获得不一样的效果.比如,在学习《万有引力》的时候,可以先给学生讲解关于牛顿的故事.牛顿是伟大的科学家,他对人类做出了卓越贡献.然后,再和万有引力联系起来,这样学生就会更加深刻理解.

(二)创设情境

所谓情境创设,就是把物理知识融入日常生活中,使知识在生活中又一次展示出来.这样,学生就会更加愉悦、轻松学习物理,也可以把物理知识变得浅显易懂.例如,在学习“万有引力”这一单元的时候,按照常规,教师都是先从万有引力概念进行阐述,接着,教师再讲如何正确运用.虽然,这种讲解的方法万无一失,然而,这种按部就班的讲解法,却如同一潭平静的水,激不起任何浪花,学生学起来就会毫无兴趣.没有一点主动性,就是单纯的进行记忆和复制.教师可以运用情境,把日常生活中学生熟悉的东西引入进来,这样,就会使课堂激起浪花.如问“为什么秋天落叶往下落?为什么我们往上扔物体,总是落向地面?为什么树上的苹果掉下来会掉到地面而不是掉到天空?”运用生活,让知识融入生活中,这样,教师就可以细致的讲解.当学生对万有引力有了详细掌握之后,学生就会把万有引力和生活中的点点滴滴结合起来.比如,在春天,刷刷的小雨下个不停,它打落在我们身上,掉落在土里,掉落在小草上,掉落在小数上,掉落在花朵上,这些都是万有引力的作用,正是因为有了它,才有了我们平静的生活.如果没有万有引力,就会使我们的生活变得混乱,物体就会乱漂移,就会严重影响我们的生活,就让我们的生活变得杂乱无章.这样,在生活中,物理知识就演绎得淋漓尽致,学生就会主动联系生活,把抽象的物理知识变得简单易懂,让学生不仅学到了知识,也让知识向生活蔓延.在情境中,知识会变得更加简洁,生活会变得更加深邃.

(三)运用实验

在物理实验中,能够很好地培养学生的思维能力,让学生在物理中的科学探索兴趣更浓.比如在进行摩擦生电的知识时,教师可以让每个同学准备一根木头铅笔,然后把纸撕成小碎片,然后让学生在头发上摩擦铅笔,然后把铅笔靠近纸屑,看看会发生什么现象,学生会惊奇地发现,纸片被铅笔吸附起来了,接着教师就可以给学生讲相关的知识：铅笔通过和头发的摩擦带了电,当它靠近纸屑时,微小的电流就能够把纸片吸附起来,类似的情况还有玻璃棒和丝绸的摩擦,橡胶棒和毛皮摩擦等等,如果学生感兴趣,教师还可以给学生普及正负电和原子的知识,让学生对摩擦生电了解的更透彻.通过让学生做实验培养学生的科学探究能力,能够让学生在自己动手操作的过程中发现有趣的物理现象,帮助学生解答一些生活中常见的物理现象,给学生物理解释,让学生对物理学习更感兴趣,学生的科学探究能力也能够随之提升.在实验中,学生不仅对知识有了深入掌握,也锻炼了学生的动手能力.