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核心素养和高中化学论文范文

摘要：互动式教学是一种促进学生学科核心素养融合发展的有效教学模式.要想让互动式教学变得更加高效,教师需要从教材入手,分析研究教材,结合教学的重难点,采用恰当的教学方法.化学学科也是一样,教师需要根据不同的内容,精心设计不同的課型,运用互动式教学,提高学生的课堂参与度,打造高效课堂.基于此,本篇文章对核心素养导向下如何开展高中化学互动式教学进行研究,以供参考.

关键词：核心素养;互动式教学;高中化学

引言

高中是学生学习的关键阶段,学生面临着比较多的学科,针对不同的学科采取合理的学习方式,深层次发掘课本知识,开展自主思考和学习活动,提高学生课堂学习效果,培养学生实践能力.化学作为高中时期的重要课程,由于多方面因素的影响,学生缺少学习积极性,缺少课堂互动,影响课堂教学质量.因此,作为高中化学教师,应当注重互动课堂的开展,加强师生之间的互动和交流,构建高效课堂.

一兴趣化教学策略

在核心素养导向下对于培养学生的学习兴趣有着明显的要求,兴趣能够最大程度激发学生在学习中的积极性,对于促进课堂有效性的提高有着积极的促进作用.因此在当下作为高中化学教师应该积极运用兴趣化教学策略,通过兴趣化教学来激发学生内在兴趣,使从根本上喜欢化学和喜欢学习.在当下常用的方法有化学实验教学法、竞赛法、课外活动组织等等.这些方法都有助于活跃课堂氛围,激发课堂教学的趣味性和有效性.

二创设课堂教学情境,构建和谐师生关系

互动课堂教学的本质构建师生有效沟通的桥梁,加强师生之间的有效互动与交流,实现个性化教学活动.教师是课堂活动的引导者,在教学中有着非常重要的作用,学生对教师非常的喜欢,同时也会对学科有着非常好的兴趣.因此,高中化学课堂教学中,教师应当设计课堂教学情境,构建和谐师生关系,保证互动课堂教学有效开展.例如,人教版高中化学必修一“氧化还原反应”的课堂教学中,教师结合课堂教学内容和教学目标创设问题情境,引导学生思考和探究,构建和谐师生关系.在课堂导入环节,教师提出问题：将一个苹果削皮之后,观察和记录其表面颜色,过一段时间之后,再次观察和记录表面颜色,会发生什么样的变化?借助生活中常见的现象引入氧化还原反应内容.之后教师结合所学的氧化反应和还原反应引导学生思考和探究,掌握两者之间的差异.在学生掌握氧化还原反应的概念之后,为了帮助学生掌握氧化还原反应的特征,结合一些化学反应提出问题：在这些化学反应中,有得氧失氧吗?元素的化合价发生了变化吗?借助这样的问题引导学生由浅入深的学习和探究,加强师生之间的互动和交流,构建和谐的师生关系,提高互动课堂教学质量.

三与学生互动实验能够构建良好的课堂氛围

在传统的化学实验课堂教学中,教师只是简单地将高中化学课堂转移至实验教室,但是采取的教学模式依旧没有改变,教师依旧是课堂的主导者,而学生最多只是旁观者,未能有效地参与到化学实验中.在这样的课堂教学状态下,学生对于课堂的归属感将被压缩到极致,除去部分自主学习意识较强的学生以外,绝大部分学生都会对这样的化学实验课堂产生抵触情绪.这样的情绪主要体现在教师在讲台上进行化学实验讲解,而学生注意力不集中,与身边的同学肆意交谈,或目光呆滞等.试问,在这样的化学实验课堂下,教师的化学实验教学能够产生效果吗?答案是显而易见的.在传统的高中化学实验教学中,教师依旧没有改变课堂死气沉沉的状态,使得学生的课堂参与度比较低,未能达到化学实验教学的预期目标.

四、开展小组合作学习活动,丰富课堂互动方式

高中化学教学的过程中,不少知识内容比较复杂抽象,需要学生采取合作学习的方式,拉近学生之间的距离,培养学生的综合素质.在小组合作学习的过程中,将学生科学合理划分小组,自主分配任务,完成小组学习计划,相互之间交流学习成果和学习经验,提高学生的小组合作能力和问题解决能力.在实际的课堂教学中,教师应当注重学生主体作用,发挥学生的自主性,保证互动课堂教学有效开展.例如,人教版高中化学选修四“金属的腐蚀和防护”的课堂教学中,教师借助多媒体向学生展示金属腐蚀的图片,并且让学生了解金属腐蚀对人们生活和经济带来的影响,结合相应的化学实验对比,帮助学生理解和掌握金属腐蚀的原理,引导学生思考如何开展金属腐蚀防护呢?借助这样的问题,组织学生开展小组合作学习活动,教师从增强金属抗腐蚀性、原电池反应阻止以及电化学原理等层面,对学生开展相应的引导和指导.小组成员做好相应的分工,每个人负责一部分小组任务,开展有效的互动和交流,完成合作学习任务.在每个小组完成学习任务之后,组织学生开展小组互动,加强交流学习,引导学生从多个角度思考问题,保证互动课堂教学有效开展.

五增加课堂互动

在具体的课堂互动中,教师不仅需要尽可能拉近学生间的距离,与学生之间形成一种良好互动关系.通过互动来掌握学生对于相关化学知识的掌握情况,从而更好帮助自身调整和改进教学计划和教学方案,提高教学的有效性.同时教师还需要强调自身威严,充分发挥教师的指引和督导作用.此外,高中化学教学不仅需要教师投入精力和注意力,更需要教师投入感情,通过感情与学生产生共鸣和互动.只有这样,才可以更好更快地实现教育教学的目标,同时只有投入感情的交流互动才是有效的.比如在化学教学中,学生经常会向老师提出问题,作为教师应该充分尊重学生的需求和尊严,积极主动地回答学生的提问,并肯定学生的行为.使学生感受到教师对其的关怀和认可,使其敢于互动,勇于互动,这样才可以进一步促进教学有效性的增强.

结束语

化学在高中阶段教学中有着非常重要的位置,是高中阶段教学的重点和难点,因此,作为高中化学教师,应当革新课堂教学理念,创新课堂教学方式,创设课堂教学情境,构建和谐师生关系,借助化学实验,开展小组合作学习,构建高效化学课堂.

参考文献

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[2]李中.浅谈互动式教学模式在高中化学课堂的运用策略[J].中学课程资源,2018（11）：12-13.

[3]邹世林.浅析新课程理念下高中化学如何让学生积极参与课堂互动的策略[J].课程教育研究,2018（08）：160.

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核心素养和高中化学引用文献: