小学教育教学论文提纲 小学教育教学论文提纲怎么写有关写作资料

目录

1. 五、五年制小学教育专业教师口语教学现状与改革论文提纲
2. 四、陕西省农村寄宿制小学教育教学现状分析与对策研究论文提纲范文
3. 三、高师小学教育专业学生教学实践能力的现状研究论文提纲格式范文模板
4. 二、小学教育专业实践教学问题与对策研究论文提纲范文
5. 一、地方师范院校小学教育专业学生教学技能培养现状研究论文提纲范文

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五、五年制小学教育专业教师口语教学现状与改革论文提纲

摘要

Abstract

导论 课题研究缘起

一、选题背景

1、小教专业现状及相关政策支持

2、教师口语课程在小教专业课程设置中的地位

3、新课标对教师口语素质的新要求

4、小教专业教师口语教学现状

二、目前国外、国内相关研究

三、研究意义

四、课题研究的理论依据

第1章：小教专业教师口语课程与教学

一、教师口语的定义及其特征

1、教师口语的定义

2、小教专业教师口语的基本特征

二、教师口语对小教专业建设的意义

1、是小教专业实现“综合加专长”培养目标的前提

2、为小教专业教学实践活动提供保障

3、是提高教师素养、完成教师专业化的基础

4、是学生今后进行教育教学的最基本、最重要的手段

三、教师口语课程

1、课程结构

2、课程目标

四、教师口语教学

1、教师口语教学规律

2、普通话教学与教师口语教学

第2章：小教专业教师口语教学现状及原因探析

一、小教专业教师口语教学现状调查与分析

1、小教专业教师口语开课情况调查分析

2、小教专业教师口语课教学现状调查分析

3、小教专业教师口语测试成绩统计分析

二、原因探析

1、教学理念的偏差

2、教材编写的缺陷

3、生源质量的下降

4、普通话测试的负面影响

5、就业难带来的困惑

第3章：小教专业教师口语教学改革

一、加强课程资源的建设

1、编写适用的系列教材

2、课程资源的开发利用

二、制订科学的课程设置方案

1、分段开设

2、适当增加学时

3、设置选修课

三、建设一支专业化的教师队伍

1、小教专业“教师口语”教师现状

2、“教师口语”教师应具备的素质

3、具体措施

四、确立合理的教学目标

1、实践领域

2、认知领域

3- 情感领域

五、更新教学实施策略

1、教学原则

2、教学准备策略

3、教学实施策略

六、更新教学评价模式

1、评价原则

2、评价方法

参考文献

附录1：五年制小学教育专业（中文方向）课程执行计划表

附录2：小学教育专业《教师口语》教学大纲

附录3：小教专业《教师口语》教学现状调查问卷

附录4：教师口语测试样题

附录5：教师口语检测评分标准

后记

四、陕西省农村寄宿制小学教育教学现状分析与对策研究论文提纲范文

摘要

Abstract

第1章 绪论

1-1 研究的现实背景

1-2 研究目标

1-3 研究意义

1-4 相关的研究基础和概念界定

1-4-1 相关概念界定

1-4-2 相关研究基础

1-5 研究方法

1-6 论文新意与不足之处

1-6-1 论文创新之处

1-6-2 论文不足之处

第2章 陕西省农村寄宿制小学课程设置

2-1 陕西省农村寄宿制小学课程设置现状

2-2 陕西省农村寄宿制小学课程设置中存在的问题分析

2-3 陕西省农村寄宿制小学课程设置和实施的改善措施

第3章 陕西省农村寄宿制小学课程实施

3-1 陕西省农村寄宿制小学硬件设施的利用

3-1-1 硬件设施利用现状

3-1-2 硬件设施利用过程中存在的问题与对策

3-2 陕西省农村寄宿制小学教师素质

3-2-1 陕西省农村寄宿制小学教师素质现状

3-2-2 教师自身素质存在的问题

3-2-3 提高教师素质的措施

3-3 陕西省农村寄宿制小学学生的学习状况

3-3-1 陕西省农村寄宿制小学学生的学习现状

3-3-2 陕西省农村寄宿制小学学生学习中存在问题

3-3-3 给学生减轻负担的措施

第4章 陕西省农村寄宿制小学课程评价

第5章 陕西省农村寄宿制小学学生养成教育

5-1 陕西省农村寄宿制小学学生养成教育现状

5-2 陕西省农村寄宿制小学学生养成教育存在的问题

5-3 加强陕西省农村寄宿制小学学生养成教育的措施

结束语

参考文献

附录1

附录2

附录3

附录4

附录5

附录6

致谢

攻读硕士学位期间所发表的论文及获奖情况

三、高师小学教育专业学生教学实践能力的现状研究论文提纲格式范文模板

摘要

Abstract

目录

引言

（一） 问题的提出

（二） 研究意义

（三） 研究思路

（四） 研究方法

一、教学实践能力相关文献综述

（一） 关于教学实践能力概念的研究

（二） 关于教学实践能力构成要素的研究

（三） 关于教学实践能力培养的研究

二、 高师小学教育专业学生教学实践能力的内涵及其特殊性

（一） 教学实践能力的内涵

（二） 高师小学教育专业学生教学实践能力的特殊性

三、高师小学教育专业学生教学实践能力的现状调查

（一） 调查方案设计

（二） 调查结果分析

（三） 存在的问题

四、高师小学教育专业学生教学实践能力的原因分析

（一） 培养模式方面的原因

（二） 教育理论课程方面的原因

（三） 教学技能培训方面的原因

（四） 实践教学方面的原因

五、高师小学教育专业学生教学实践能力的培养策略

（一） 优化培养模式，借鉴中师特色

（二） 优化教育理论课程结构，改革教师教学方法

（三）强化技能训练，增强角色意识

（四）改革实践环节，培养实践能力

结论与反思

（一）结论

（二）反思

参考文献

附录

后记

二、小学教育专业实践教学问题与对策研究论文提纲范文

摘要

Abstract

引言

一、 问题的提出

二、 文献综述

（一） 国外研究现状概述

（二） 国内研究现状概述

三、 研究方法

（一） 文献研究法

（二） 问卷调查法

（三） 访谈法

四、 基本概念界定

（一） 小学教育专业

（二） 实践教学

第一章 小学教育专业实践教学的实证分析与存在问题的探讨

一、 淄博师专小学教育专业实践教学的基本情况与成效

（一） 初步建立贯穿全程的实践教学体系，强化实践教学管理

（二） 多元化的实践教学形式促进学生专业素养的提高

（三） 加强实习、实训基地建设，创造良好的实践教学条件

（四） 大力开展职业技能训练，不断提高学生综合能力

二、 淄博师专小学教育专业实践教学现状调查结果与分析

（一） 调研对象与方法

（二） 调查结果及分析

（三） 小学教育专业实践教学存在的问题及原因分析

第二章 完善小学教育专业实践教学的对策建议

一、 强化实践课程建设，完善实践教学体系的内容和环节

（一） 丰富实践教学的课程内容和环节

（二） 加强职业技能训练，夯实教育教学基本功

（三） 完善实践教学评估考核，提高质量监控效果

二、 创造良好的校园文化环境，激发学生实践学习热情

（一） 对社团建设进行科学设计和正确引导

（二） 积极开展校园文化活动

（三） 科学管理学生社团及相关组织

三、 协调利用各方资源，为实践教学提供有力服务和保障

（一） 完善校内实验实训设施，加强稳定的实践基地建设

（二） 大力加强实践教学师资队伍建设

（三） 大力开展顶岗实习置换培训与实习支教

第三章 小学教育专业实践教学体系的构想

一、 “全程一体化”实践教学体系的内涵与框架

二、 构建“全程一体化”实践教学体系的基本原则

（一） 目标性原则

（二） 系统性原则

（三） 整体优化原则

（四） 规范化原则

三、 实践教学的目标体系

（一） 个人持续专业发展能力

（二） 组织管理能力

（三） 教育教学能力

（四） 创新研发能力

四、 实践教学的课程内容体系

（一） 教师职业技能训练系统

（二） 见习实习系统

（三） 课程研发和科研训练系统

（四） 第二课堂与社团活动系统

（五） 农村顶岗支教系统

五、 实践教学的管理体系

（一） 组织管理系统

（二） 运行管理系统

（三） 制度管理系统

（四） 评价管理系统

六、 实践教学的支撑保障体系

（一） 观念保障

（二） 实践基地保障

（三） 师资队伍保障

结语

注释

参考文献

附录一

附录二

攻读学位期间发表的学术论文

致谢

一、地方师范院校小学教育专业学生教学技能培养现状研究论文提纲范文

摘要

Abstract

第一章 绪论

一、选题背景及意义

(一) 选题背景

(二) 研究意义

二、文献综述

(一) 核心概念界定

(二) 理论基础——教师专业发展理论

(三) 文献述评

三、研究内容与方法

(一) 研究内容

(二) 研究方法与工具

第二章 教学技能培养现状分析

一、教学技能教师教学现状分析

(一) 课堂教学现状

(二) 实践教学现状

二、教学技能学生习得现状分析

(一) 学生的教师基本功和艺体技能习得状况较好

(二) 学生的课堂教学技能习得状况较差

(三) 不同类型学生的教学技能习得差异明显

第三章 教学技能培养的影响因素讨论

一、外部影响因素

(一) 重学科专业类课程,轻教师教育类课程

(二) 任课教师的教学经验、教学能力参差不齐

(三) 教学技能训练不足

(四) 缺乏足够的实践机会

二、内部影响因素

(一) 学生教育学与心理学知识欠缺

(二) 学生素质不高,学习动力不足

(三) 学生对基础教育和小学生缺乏了解

第四章 加强教学技能培养的策略研究

一、学校及管理部门高度重视,健全保障机制

二、开展以学生为主体的探究式教学

三、构建以问题为导向的实践考核机制

四、实施“一见二实三顶岗”的见实习模式

五、聘请小学一线教师担任教学技能的指导老师

第五章 结语

一、研究结论

二、研究展望

附录1

附录2

参考文献

攻读硕士学位期间发表的学术论文

致谢

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小学教育教学引用文献:

[1] 当代小学教育教学改革相关论文选题 当代小学教育教学改革论文题目如何定

[2] 优秀农村小学教育教学论文题目 农村小学教育教学论文题目哪个好

[3] 小学教育教学类论文题目 小学教育教学论文题目怎样定