《创新创业教育融入视觉传达设计专业实践教学之》
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【摘 要】创新创业教育是在传统教育的基础上进行内涵式的延展,以培养学生的创新素质来提升就业、创业的能力,增强学生可持续发展力.高校创新能力的提高取决于创新型人才的培养.本课题以山西农业大学视觉传达设计专业为例,积极探索将“双创”教育深入融合其实践教学中,以形成以点带面的效果,也是符合新时展要求的.
【关键词】创新创业教育；视觉传达设计专业；融合；实践教学
“双创”教育的内涵即创新、创业.作为提升传统教育质量,拓宽就业面的问题,深化教育改革的探索一直在进行.美国在20世纪40年展了高校创业教育,并开设创业课程,成立创业教育项目.麻省理工学院被全球公认为培养创新创业型人才的典范,实现“学术创业化、知识资本化”的创业型大学的教育模式.中国高校的教育理念也随着时展及时转变,2014年山西农业大学成立创业学院,建设了两个专门化的双创平台,培养了一批国家级双创典型人才.当前高校内涵式发展视域下,高校传统教育的形式也必将随之改革,引导培养学生具备创新精神、创新能力也必然成为大学的主要任务,也是内涵式发展的关键所在.
一、“双创”教育与专业课程的融合
（一）以“文化创业、教育创业”为两者的契合点
创新创业教育的核心是“人”,根本目的是提升学生的创新精神、创业意识和创造能力,要深入了解社会和学生的需求,真正按照发展的需求来培养人,2018年9月全国教育大会上,总书记说：“要将创新创业教育教育贯穿人才培养的全过程,以创造之教育培养创造之才,以创造之才造就创新之国家.”创新创业教育融入视觉传达设计专业的人才培养中,课程是载体.两者如何自然融合,要找到其中的契合点.中国美术学院副院长杭间教授在其著作《手艺的思想》中所说：“全球化时代我们当代设计出发点应该是本土.”以“文化创业、教育创业”为两者的契合点,培养具有传统文化资源创意开发能力的应用型人才是山西省视觉传达设计专业人才培养的主要方向,这与双创教育是对接的.例如08级学生刘清河同学,在校时出于对传统文化的深厚热爱,创办了清韵国剧社的团队,在老师们的引导下,毕业后积极投身创业中,2012年8月被推荐选聘为长治市大学生村官,在担任村官期间,自筹资金创立“清韵戏曲盔饰生产专业合作社”,通过制造戏曲盔饰和服装,为村民创造了增收致富的新路子.并获得“全国扶贫先进个人”荣誉称号.正是由于在学校有这种“双创”教育的经历,通过教师的指导,团队的组建,赛事的历练,才有毕业后创业路上的坚定与执着.并实现了传统文化的传承发展,以及创新作品向产品的落地转化.
（二）以“教学形式灵活性”助力创新力的培养
我校视觉传达设计专业一直以山西深厚地域性文化为土壤,以服务山西文化产业发展为导向在专业课程教学中积极将双创教育理念植入,在课堂中引入典型案例,使学生加深对创新创业的理解,将灌输式转变为引导式,使学生对创新创业产生认同感.鼓励大学生不断创新并勇于创业.使成为“创新人才、创业人才”成为学生的向往.通过多元教育方法及教学时空的延伸,构建多维立体系统,已形成全方位、多层次的体系,形成线上线下多元化的教学.积极推动模块化以及课程群的建设,装饰图案设计、插画艺术设计、文化创意产品设计、选修课民间美术、壁画艺术赏析、漆艺赏析等课程都是互相融通,紧密联系的课程.例如装饰图案设计这门基础必修课,在教学中要让学生主动参与到教学中,而不能一味地灌输知识.在课堂上通过讲解中国不同历史时期的传统图案,引导学生通过考察博物馆去探究传统图案的内涵,同时通过小组讨论,以考察报告的形式相互交流,并亲身实践.在设计作品中激发学生的创新力,用现代视觉手法探究传统文化艺术,使设计作品实现艺术性、本土性、现代性的统一.教学形式灵活、多样化有助于提升学生的创新力,也是由学习书本知识到提升创新能力的一种转变.
(三)以“传统文化内涵性”培育创新精神
深入挖掘传统民族文化深层中的内涵,将这些深厚积淀的观念导入到视传专业教学中、创作中,使视觉传达设计专业的发展更具有生命力.培养学生对于传统文化审美特性的深刻认识及对文化遗产的认同,更使我们的民族精神世代相传.为延续发展民族文化创造力,埋下种子.使设计作品更具民族性、文化性.形成设计源于本土、设计服务生活的理念.同时也促进视传专业内涵的延伸性,在高校美术教育的推动下,适时地创新,在发展中传承.正如杭间教授所讲：“民艺绝不仅仅是学术的,也是生活的；不仅是经济的也是文化的；不僅是乡村的也是城市的；不仅是过去的也是未来的.”通过这种自然紧密的对接,实现了视觉传达设计专业与文化遗产,文化产业发展、当地地域文化的保护和发展进行紧密对接.使设计服务于地域经济.也使“双创”教育与专业课程得到了融合.视觉传达设计专业是培养服务于地域经济社会发展的设计应用型人才.其核心是培养具有“综合素养、创新能力”的学生,两者的深度融合本身具有很好的结合点.视觉传达设计专业的学生要有文化创业、教育创业的意识,着眼点放在所属区域的地域文化上.它的艺术形态和文化内涵,蕴含了深厚的人文民俗的积淀.传统文化的发展需要传承与创新,积极推动文化创造性转化、创新性发展,要以坚定的文化自信,保持对优秀传统文化的敬重.同时,传统文化也是不断演进和嬗变的,应以新的角度、新的眼光对其进行新的审视,应用发展的眼光审视它.适应于创新时代的需求,贯穿课程教育的始终是创新精神的培养.
二、“双创”教育与实践教学的融合
(一)形成环动的实践体系
山西农业大学创新创业教育贯穿于视觉传达设计专业实践教学体系中,分为三个层次,面向全体、聚焦局部、孵化重点.山西农业大学视觉传达设计专业是依托农业高校发展下的艺术学科,必然与独立美术院校在培养侧重点要有所不同.要强化对于创新创业应用型人才的培养,培养在现代平面视觉信息和现代数字媒体领域需要的,具有扎实的理论知识和实践技能,具有较强的创新和实践能力的高素质艺术设计人才.积极探索将创新创业教育融入视觉传达设计专业实践教学,有利于形成农林院校艺术学科人才培养特色.对于提升学生就业质量,提升学生实践创新能力和创新精神都有着重要的作用.同时在思想观念上也将“就业、从业转变为创新创业”.
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