小学语文教学经验论文提纲范文大全 小学语文教学经验论文大纲怎样写有关写作资料

目录

1. 五、美国小学语文教学研究论文提纲
2. 四、小学语文课堂评价语的现状调查及其策略研究论文提纲范文
3. 三、小学语文课的德育渗透研究论文提纲格式范文模板
4. 二、小学语文课堂中教师理答行为的研究论文提纲范文
5. 一、小学语文教师的专业发展探究论文提纲范文

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五、美国小学语文教学研究论文提纲

摘要

Abstract

1 引言

1-1 问题的提出及研究意义

1-1-1 问题的提出

1-1-2 研究的意义

1-2 国内外研究现状

1-3 研究的内容及研究方法

1-3-1 研究内容

1-3-2 研究的思路和方法

2 美国小学语文教学观念

2-1 自治式教育主导思想

2-2 阅读第一的教学理念

2-3 知识与实践结合的教学内容

2-4 教学符合儿童心理发展阶段的特征

3 美国小学语文教学目标与教材

3-1 美国小学语文教学目标

3-2 美国小学语文教材

3-3 美国小学语文教材特点

4 美国小学语文教学内容

4-1 美国小学语文阅读

4-2 美国小学语文写作

4-3 美国小学语文教学的读写结合

5 美国小学语文课堂教学过程

5-1 美国小学课堂环境

5-2 美国小学语文课堂教学环节

5-3 美国小学语文课堂学习模式

5-4 美国小学语文课堂作业设计

6 美国小学语文教学评价

7 美国小学语文教学的特点与启示

7-1 美国小学语文教学特点

7-2 美国小学语文教学对我国小学语文教学的启示

7-2-1 小学语文教学观念

7-2-2 小学语文教学中“阅读”第一

7-2-3 小学语文教学中读写结合

7-2-4 活泼的语文教学课堂

7-2-5 多样的语文学习模式

结束语

参考文献

致谢

四、小学语文课堂评价语的现状调查及其策略研究论文提纲范文

摘要

Abstract

目录

图表目录

引言

（一） 问题的缘起

（二） 研究的意义

（三） 文献综述

（四） 研究目标与内容

（五） 研究方法

一、 小学语文课堂评价语的研究概述

（一） 小学语文课堂评价语核心概念的界定

（二） 小学语文课堂评价语的特点

（三） 小学语文课堂评价语的分类

（四） 小学语文课堂评价语的作用

二、 小学语文课堂评价语的现状调查

（一） 调查方案的设计与实施

（二） 小学语文教师对课堂评价语的认识

（三） 小学语文教师对课堂评价语的使用的情况

（四） 小学生对语文课堂评价语的认识

（五） 小学生课堂评价语使用的情况

（六） 小学生希望得到的课堂评价语的类型

三、 小学语文课堂评价语存在的主要问题及原因

（一） 小学语文课堂评价语存在的主要问题

（二） 小学语文课堂评价语存在问题产生的主要内在原因

（三） 小学语文课堂评价语存在问题产生的主要外在学校原因

四、 小学语文课堂评价语改善的策略

（一） 转变教师评价观念，夯实评价理论知识

（二） 提升小学语文教师的素质,奠定课堂评价语功底

（三） 建构多元主体的课堂评价语

（四） 提升教师评价语的表达能力

（五） 注重对语文课堂评价语的反思

（六） 学校应对语文课堂评价语管理和评价

结语

参考文献

附录一：小学语文课堂评价语观察表

附录二：小学语文课堂评价语关注方位图

附录三：访谈提纲

附录四：小学语文课堂评价语现状调查问卷

后记

三、小学语文课的德育渗透研究论文提纲格式范文模板

摘要

Abstract

绪论

一、选题的背景

二、研究的意义

（一）研究的理论意义

（二）研究的实践意义

三、国内外研究综述

（一）国内研究综述

（二）国外研究综述

四、研究方法与创新点

（一）研究方法

（二）创新点

第一章 小学德育渗透的理论概述

一、相关概念界定

（一）德育

（二）德育渗透

（三）小学语文课

二、小学语文课德育渗透研究的理论基础

（一）课程论中的德育渗透理论

（二）人的全面发展理论

（三）素质教育理论

（四）小学语文课与德育的关系

第二章 小学语文课德育渗透的要求与内容

一、小学语文课德育渗透的基本要求

（一）小学语文课德育渗透的科学性

（二）小学语文课德育渗透的艺术性

（三）小学语文课德育渗透的实效性

（四）小学语文课德育渗透的差异性

二、小学语文课程标准的德育要求

（一）继承和弘扬我国优秀文化传统

（二）以社会主义核心价值为引领

（三）树立正确的世界观、人生观、价值观

三、小学语文教材中蕴含的德育内容

（一）低段德育内容分析

（二）中段德育内容分析

（三）高段德育内容分析

第三章 小学语文课德育渗透现状调查与分析

一、研究被试

二、研究工具

三、问卷实施

四、教师在小学语文课堂教学中渗透德育的现状分析

（一）小学语文教师教学经验与学科德育渗透的关系

（二）教材德育内容的理解与小学语文课中德育渗透的关系

（三）新课标的理解与教学中德育渗透的关系

五、存在问题的原因分析

（一）教龄对德育渗透的影响及其原因分析

（二）德育内容理解程度对德育渗透的影响及其原因分析

（三）新课标解读程度对德育渗透的影响及其原因分析

第四章 小学语文课德育渗透的对策

一、树立德育为首的教育观

（一）传统小学语文课教学观

（二）当代小学语文课教学观

二、增强小学语文教师德育的渗透能力

（一）深入解读新课标，把握德育要求

（二）充分利用教材，挖掘德育内容

（三）开发课外教学资源

（四）加强教师间交流与互动

三、掌握德育渗透的教学方法

（一）情境熏陶法

（二）体验感悟法

（三）活动强化法

四、小学语文课德育渗透的载体

（一）识字教学中的德育渗透

（二）阅读教学中的德育渗透

（三）习作教学中的德育渗透

（四）教学评价中的德育渗透

第五章 小学语文课德育渗透教学设计案例

一、教学内容分析

（一）教材分析

（二）学情分析

（三）教学目标

（四）教学重、难点

（五）教学方法和教学准备

二、教学过程

（一）初读课文，理清思路

（二）深入理解，体验精神

三、教学反思

（一）本课识字教学中的德育渗透

（二）本课阅读中的德育渗透

参考文献

附件 1

后记

二、小学语文课堂中教师理答行为的研究论文提纲范文

摘要

Abstract

绪论

一、 研究的缘起

（一） 源于小学语文课程标准的需要

（二） 基于理答行为在语文课堂教学中的重要作用

（三） 基于小学语文课堂理答行为现存的问题

（四） 基于笔者自身研究需要的诉求

二、 文献综述

（一） 关于课堂理答行为的研究

（二） 关于小学语文课堂理答行为的研究

（三） 已有研究的不足

三、 研究意义

（一） 理论价值

（二） 实践意义

四、 研究思路与主要内容

（一） 研究思路

（二） 主要内容

五、 研究方法

（一） 文献研究法

（二） 课堂观察法

（三） 访谈法

第一部分 小学语文课堂中教师理答行为的概述

一、 相关概念界定

（一） 教师理答行为

（二） 语文课堂教师理答行为

二、 理答行为分类

（一） 表示肯定

（二） 表示否定

（三） 探问和转问

（四） 再组织

三、 有效理答行为的表征

（一） 保证课堂提问的有效性

（二） 理答语言准确丰富

（三） 合理运用多种理答类型

（四） 坚持以赏识为主的原则

（五） 促进学生语文学习能力的提升

第二部分 小学语文课堂中教师理答行为的现状

一、 小学语文课堂中教师理答行为的定量分析

（一） 对象选取

（二） 内容分析

（三） 结论

二、 小学语文课堂中教师理答行为的定性分析

（一） 对象选取

（二） 内容分析

（三） 结论

第三部分 小学语文课堂中教师理答行为存在的问题及归因分析

一、 小学语文课堂中教师理答行为存在的问题

（一） 理答意识淡薄

（二） 理答预设低效

（三） 理答技巧欠缺

（四） 理答反思不足

二、 小学语文课堂中教师理答行为的归因分析

（一） 传统课堂教学观念的禁锢

（二） 教师学科专业知识的匮乏

（三） 教师课堂理答经验的限制

（四） 教师自我反思氛围的缺失

第四部分 小学语文课堂中教师有效理答行为的策略

一、 增强教师理答意识

（一） 确立以学生为本的理念

（二） 强化“教学对话”的思维

二、 做好理答前的准备

（一） 精心研读文本，准确把握教学目标

（二） 课前充分预设，悉心设置提问

三、 巧妙运用理答技巧

（一） 充分发挥教学机智

（二） 合理运用理答类型

四、 注重理答后的反思

（一） 理答后要及时反思

（二） 提升反思的艺术风格

结语

注释

参考文献

附录

攻读学位期间发表的学术论著

致谢

一、小学语文教师的专业发展探究论文提纲范文

中文摘要

Abstract

引言

一、 小学语文教师的专业发展概述

1 教师专业发展

2 小学语文教师的专业发展

二、 小学语文教师的专业结构

1 教育教学信念

2 专业知识

3 专业能力

4 教育教学经验

5 教师自我专业发展意识

三、 小学语文教师专业发展的影响因素

1 外部因素

2 内部因素

四、 小学语文教师专业发展的途径与策略

1 校本的小学语文教师专业发展

2 非校本的小学语文教师专业发展

五、 结论

注释

参考文献

后记

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[3] 小学语文教学经验论文提纲范文大全 小学语文教学经验论文大纲怎样写