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第一篇体育社会学论文范文参考：运动参与与个体社会化进程
本文在运动参与和个体社会化的研究背景下,通过对不同的体育社会学流派和理论的实践研究和理论分析做理论预设层面上和方法论层面上的分析、探讨,旨在理论层面上对体育社会学研究方法论形成一定的建构.
首先,本文从当前体育社会学争论的两个基本议题——“体育”与“社会”的权重问题和不同理论流派的研究路径差异出发,在体育与运动参与的概念层面上,
在个体社会化与运动参与的关系层面上,对“运动参与行为中,如何定义体育运动”、“何为参与了体育运动”、“针对个体,运动参与行为如何实现其社会化”、“运动参与行为如何与其他社会行为、社会机制发生关联以形成社会化作用”四个议题进行分析和讨论.
在论文上编中对实践调查和历史考据等材料的分析,在概念定义及其历史变迁层面上,对运动参与与体育的概念进行了一定的诠释,以对议题一——体育运动的概念定义问题进行答复.进而,在运动参与与个体社会化的讨论背景下,对结构-功能主义、冲突论与历史文化主义在家庭、学校、同侪群体问题上的实践调查和理论分析进行一定的探析,以在行为层面上,探求不同的理论流派对运动参与行为的描述和在不同调查过程中的应用方式,由此在分析不同学派和理论背景下的社会学实践调查中形成对议题二的答复.
基于在上述对概念定义的分析和三大社会学流派的不同研究方式的分析,在论文下编中,对皮埃尔·,布迪厄的场域论和N．Elias的构型社会学理论在运动参与与个体社会化背景下进行一定的分析.在布迪厄的场域论视角下,本文关注了布迪厄对社会学层面上“主观论”、“客观论”的解答,并在“惯习”、“资本”、“场域”这三个概念上对场域论做了具体的阐述和展开.由此在运动参与与个体社会化进程的问题上,对场域论的研究进行一定的落实,最后在理论构建层面上对议题三进行答复.在N．Elias的构型社会学视角下,本文通过描述N．Elias理论的形成背景和其作为历史文化主义研究的一个分支对布迪厄理论的反思,来形成对运动参与与个体社会化问题的研究基础.再者,在“空闲时间谱系”、“文明进程理论”的范畴下,本文对运动参与和个体社会化问题的研究进行细化,并结合Hans Peter Duerr和Ian Burkitt对N．Elias理论的反思和批判,最后在反思、批判和发展的维度上对议题四进行答复.
在结论中,本文在总结上编与下编中形成的方法论思考的前提下,对国内体育社会学研究方法论的理论继承和实践应用这两个方面进行了反思性的讨论,并结合方法论在哲学层面上所具有的批判性和局限性,整体形成了对国内体育社会学研究方法论的几个维度性认识,具体体现在议题-理论、历史-理论和研究主体这三个具有一定建构性意义的方法论探讨维度的提出上.
第二篇体育社会学论文样文：西方现代体育科学发展史论
客观地、全面地、实事求是地回顾西方现代体育科学的发展历史,对总结西方现代体育科学理论取得的成果,认识体育科学的本质及学科发展特征、完善体育科学学科理论具有重大的学术价值,对我国体育科学的学科建设、科研管理和科技政策制定,体育科研人才培养以及国家体育科学技术创新发展具有重要的现实意义与深远的战略意义.本文以科学学理论为基础,坚持综合科学史与分支学科史相结合、历史与逻辑相结合、定性与定量研究相结合、史论结合、科学内史与外史相结合、多学科理论与知识的综合研究等研究原则,并突出方法上的创新,改变传统的研究方法,运用了科学计量学方法以及多种处于国际领先水平的科学计量学分析和绘制知识图谱的软件,对西方现代体育科学史进行动态的、可视化的探测.研究结果表明：
(1)古代希腊是西方现代体育科学思想的摇篮.古希腊著名的教育家、哲学家、思想家对体育的认识中包含了西方现代体育科学的萌芽,但由于认识能力和分析手段的限制,对体育现象的认识还是经验性的,思辨的,还只能停留于局部和表面,并非严格意义上的科学研究.早期的体育未能成为一种独立的社会实践活动,人们对体育现象的认识是零散和不完整的,并且这种认识绝大多数是人们在认识其他社会现象时所得的副产物.文艺复兴之后的科学革命时代是各大学科的形成期,虽极少有人运用这些学科的理论研究体育现象,但这些学科的发展都对西方现代体育科学的形成提供了直接或间接的科学支持.医学生理学的突破对后来西方现代体育科学中最早形成的运动医学、运动生理学等奠定了理论基础；科学方法的进步、科学社会建制的确立为西方现代体育科学研究提供了方法保障和社会保障.同时,运用教育学的观点观察体育现象的成果较为丰富.然而,此时的体育教育研究尚未达到真正科学化的层次.在被誉为科学的世纪的19世纪,西方现代体育科学在科学大发展的背景下,多个分支学科运用母学科的理论开始进行科学化探索,逐步实现知识结构的体系化.19世纪后期,西方现代体育科学形成了确定的研究对象和研究方法,并基本完成社会建制,这标志着西方现代体育科学的真正确立.
(2)医学、教育学、心理学、生理学、生物学、卫生学、社会学、流行病学、生物力学是体育科学的主要相关学科,其中,医学、生理学、心理学、教育学、生物学和社会学六大学科又是体育科学相关学科中的核心学科,它们是体育科学最传统和稳定的知识来源.体育科学与相关学科关系的分析结果也*出体育科学在发展历程中的一些特点和规律：①体育科学具有动态性,在不同时期的学科支撑有所差异；②体育科学具有综合的、交叉学科的学科性质；③体育科学表现出学科高度分化,又高度综合的发展特征,它在科学的分殊与整合的大背景中实现与相关学科的对话、沟通、互补、深化与拓展的问题；④体育科学正在经历数学化的过程；⑤社会的需求是推动体育科学选择相关学科知识的重要动力；⑥体育科学对科学方法的依赖越来越强,研究方法不断复杂,其应用范围不断拓展；⑦体育科学正努力建构独立的学术规范体系和理论研究范式,同时也不断的统整相关学科的研究成果,拓展与相关学科交往的范围,实现学科间的有机融合.
(3)体育教育学、人体测量学、运动心理学、运动生理学、运动技能学习、运动训练学、运动生物力学、流行病学、运动医学、体育社会学等10个分支学科是构成西方现代体育科学学科结构的主要元素；体育科学学科结构在不同时期所包含的学科要素是动态变化的；体育科学各个分支学科发展的速度不一致,各分支学科总是处于不平衡状态,体育科学的带头学科经历了从20世纪50年代以前的体育教育学与人体测量学——20世纪50年*始至80年代的运动生理学、运动技能学习和运动训练学——20世纪90年代以后的运动心理学、流行病学和运动技能学习的演变历程；体育科学学科结构经历了从综合——分化——综合的演变历程；体育科学内部新学科诞生和理论的深化是其结构发展变化的直接动力,而社会需求为学科结构的演变提供了外在动力.
(4)体育科学研究经历了从20世纪30年代之前的起步阶段——20世纪30年*始至50年代的缓慢发展期——20世纪60年代的快速增长期——20世纪70至80年代的稳定发展期——20世纪90年代后的高速发展期；研究重心的在一个多世纪的发展历程中经历了从以教育研究为中心——以运动训练为中心——以体力活动与健康为中心的三次转向；体育科学研究还出现了范围扩大化、综合化、微观化、数学化四个大的趋势；社会需求的拉动、科学研究方法的推动、科学技术的支持、重要科学家的贡献是西方现代体育科学研究的四大动力.
(5)运动训练学起源和发展的直接动力是满足运动实践的需要；运动训练作为一个学科的形成始于20世纪50年代,美国20世纪90年代的基金资助建设更是让运动训练学术研究实现了飞跃；运动训练学从20世纪90年代以前的职业性主导向20世纪90年代以后的职业性和学术性的平衡发展；运动训练学教育是运动训练学科发展的重要动力；女子运动训练研究、力量与体能研究是学者们重点关注的两个领域.
(6)体育教育学在20世纪80年代早期成为了一个学术研究领域,并在90年代实现飞速发展；该学科研究空间范围从20世纪60年代以前的学校——20世纪60年代的社会、国际；学科的研究内容从20世纪60年代以前学校课程、教学、教师教育——20世纪60年代至80年代的学生社会发展、教师职业社会化、社会经济水平对学校体育教育的影响、体育教育的比较等问题——20世纪90年代的学校体育课程与其他健康和娱乐服务,社会中的运动、锻炼的手段,以及这些手段如何影响各种环境中的课程的设计和教学；体育教育学研究方法经历了很少关注研究方法——实证主义研究范式主导——定性研究范式主导——两种范式的融合的演进历程.
(7)运动生理学在第二次世界大战结束以前取得了一系列经典的研究成果,为现代运动生理学的发展打下坚实的基础；运动生理学起源于欧洲,而随着科学中心的转移,美国运动生理学在20世纪20年代后期开始繁荣：运动生理学在20世纪50年代形成学科建制,并在70年代作为一个独立的学科领域,开始被母学科认可,20世纪90年代后实现飞速发展；运动生理学的研究范围日益扩大,研究热点领域从20世纪40年代以前的肌肉活动生理学效应——60年代的环境与锻炼——70、80年代的人体有氧运动能力的测量与评价——90年代后的有氧能力与无氧能力的测量、过度训练与运动疲劳以及与之相关的体液补充和运动免疫问题、环境与运动能力、足球和篮球运动员训练及比赛中的机能评定和生理监控等；运动生理学的研究方法越来越注重实验设计的科学化,数学统计方法的复杂化,研究方法的综合化,技术手段的现代化；20世纪90年代以前,运动生理学研究追求不断深入到微观领域,而20世纪90年代以来,它更加强调综合化,整合运动生理学是其当前的发展方向；运动生理学与运动实践的结合日益紧密,为运动训练比赛和大众健身需要服务是其发展的重要动力.
(8)体育社会学的起源于19世纪末20世纪初；在20世纪60年代,体育社会学学术研究的空前繁荣,并成为体育科学体系中一门独立的学科；体育运动中不断出现的社会问题是其向前发展的源源不断的动力；体育社会学研究方法大致经历了描述阶段——逻辑分析阶段——质量方法和数量方法综合阶段；体育社会学在运用社会学理论方面经历了由相对单一的、居于主流地位的结构功能主义理论发展到相互不兼容的、多元化的社会学理论；当前的体育社会学理论已由以往专注于冲突、分裂的危机意识正逐步转变为注重综合、整合的稳定意识,呈现理论综合化的趋势.
第三篇体育社会学论文范文模板：中小学体育课堂教学的社会学分析
运用文献、调查和观察等研究方法,首先从社会环境的角度研究了外部社会对体育课堂教学的影响,并分析了体育课堂教学在这些影响作用下出现的一系列社会学特征,其次,从文化、角色、互动3个视角对体育课堂教学自身社会系统进行了分析,最后从社会功能的角度分析了体育课堂教学对外部社会发生作用的过程.研究认为:
地区气候环境、学校体育物质条件以及体育文化传播载体从物质层面影响着体育课堂教学的正常开展.在地区气候环境的影响下,我国不同地区学生接受体育教育的机会存在事实上的不均等,学生接受体育教育的权利遭到变相剥夺,学生乃至其他社会成员不重视体育课的社会心理在无形中被强化.在学校体育物质条件的影响下,我国学校体育课堂教学表现出严重的发展不平衡,这种不平衡导致不同地区学生在接受体育文化教育的起点上就受到不公平的待遇,一部分学校的体育课堂教学也失去了其作为一项社会文化教育工作的严肃性和规范性.在体育文化传播载体不断革新的影响下,体育教师的“专业权威”日益受到挑战,其作为体育知识传授者的作用在一定程度上遭到弱化.
在制度层面,体育课堂教学一方面有着充足的制度保障,另一方面又遭到一些社会制度特别是社会选拔制度的严重干扰.在观念层面,传统的教育观念从教育工作者的研究工作和家长对待孩子体育学习的态度等方面对体育课堂教学产生着不良影响.但社会现存教育价值取向基本上是在维护与巩固体育课堂教学的社会地位.“重文轻武”的传统体育观念以及“崇尚竞技”的现代体育观念从学校领导的意识和体育教师的工作取向等方面对体育课堂教学产生着不良影响.
体育课堂文化具有中间性、外显性、情景性、聚合性和文明性等特征.从学生的角度看,体育课堂文化的整合有两条路径:一条是沿着“关注——认同——内化”的轨迹运行,另一条是沿着“关注——遵从——内化”的轨迹运行.从效果来看,第一条路径优于第二条路径.在教学实践中,体育课堂文化到底沿着那一条路径趋于整合,很大程度上取决于教师呈现体育文化的方法.
学生在体育课堂教学中的角色扮演类型有4种,即“乐学”者、“苦学”者、“自学”者和“弃学”者.其中,后3种为部分或者完全的消极性角色,其产生的主要原因在于当前体育课堂教学存在着结构性缺陷.体育教师角色的扮演类型从其大类言语行为来看,有5种,从其小类言语行为来看有16种.从总体上讲,几乎所有体育教师在课堂角色扮演中都少不了“强制”者角色.这说明体育教师在课堂教学中对“指令”性言语的使用相当频繁.
体育课堂教学中师生发生互动的情境通常是“情感性关系”与“工具性关系”并存的混合情景.当前体育课堂教学中社会互动存在的主要问题有学生对互动情景的界定不清、师生言语互动中“指令——服从”型互动过于凸现、认知性互动相对缺失等.
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体育课堂教学的社会功能是指体育课堂教学对它所属的社会系统所产生的客观结果.它的形成通常要经历功能取向的确立、功能行动的发生、初级社会功能的产生和次级社会功能的衍生4个阶段.以社会统治阶层的功能期待为参照,其形成过程的每一阶段都可能有三种结果,即正向的结果、负向的结果和无结果.从功能的角度来判断体育课堂教学系统的运行情况时,当以其初级社会功能结果,即受教育者的“体育文化形成”为主要依据.
第四篇体育社会学论文范例：跨学科视野下我国高校体育科研创新能力研究
20世纪以来,体育科学已发展成一门独立的学科体系,其研究领域涉及自然科学、人文科学和社会科学.自1923年第一个国际体育学术组织——国际体育教育联合会成立以来,国际上相继成立了运动医学、运动生物力学、运动心理学、体育社会学等各种学术组织和机构.我国也于1958年成立了第一个体育科学的研究机构——北京体育科学研究所,其后各省市相继成立了体育科研机构.学科的成熟和科研机构的完善,为体育科学研究奠定了坚实的基础.2003年初,国际奥委会的大型科研项目——奥运会总体影响评价(Olympic Games Impact,简称OGI),由中国人民大学在公开投标后获得.本应由体育科研机构负责攻关的重大项目,却由非体育科研单位主持,这不得不引起我们对体育科学的科研能力进行反思,我们不禁要问“体育科学具有这样的研究能力吗”.
另一方面,科学在经历高度分化发展的阶段后,朝着广泛而综合的方向前进,跨学科已成为当前学科发展的潮流,而跨学科研究则成为科研创新的重要途径.然而,当前我国体育科学的研究还处于低水平的“移植型”研究,学科间的互动研究较少,更谈不上真正意义的跨学科研究.
研究以跨学科为视角,运用文献资料法、调查法、数理统计法、内容分析法、系统法、层次分析法和模糊评价法,探讨体育科学的跨学科研究和科研创新能力,据此展开实质性的分析.首先,理解和认识跨学科与科研创新能力的重要概念；其次,分析科学研究的发生模式和体育科学的学科属性,从理论上对部分体育基础学科进行跨学科分析,并对我国当前体育科研的现状进行实证研究；然后,从跨学科与科研创新的互动关系上,分析跨学科研究对体育科研创新能力的促进作用,进而构建体育科研的创新能力体系,并对我国7所院校的体育科研创新能力展开实证分析；最后,就如何促进我国体育科研创新能力提出建设策略.
研究的主要结论如下：
1.体育科学的综合属性决定体育科学研究是具有一定深度的“学科互动研究”.而跨学科研究是体育科学发展的内在诉求,应以跨学科研究作为体育科研创新的理论支撑和行动指导.
2.当前我国还没有形成对体育科学跨学科研究的统一认识,研究者对跨学科的学习和运用还存在不足.相对于跨学科研究的丰富理论,体育科学的跨学科研究的实践工作则相对滞后,研究以概念、理论和方法的“移植”居多,且研究水平不高.
3.体育科学的问题具有学科交叉属性,其科学研究要以问题的为中心,吸收和融合不同学科的理论、方法和资源,把不同领域的研究力量聚集到体育科学领域,并以综合治理的方式,产生协同效应,提升体育科研创新能力,推动体育科学的发展.
4.体育问题的复杂性导致体育科研创新能力在结构和关系上具有多层次复杂性.研究从科研创新的投入能力、运行能力和产出能力三个方面构建体育科研创新能力的指标体系,涉及人力、物力、组织、政策、环境、知识等多个影响因素.该指标体系具有可操作性,对评估某一地区、某一单位的体育科研创新能力具重要的指导意义,能引导我国体育科学发展,促进体育科研创新能力的提升.
5.跨学科是体育科研创新的一种认识工具和研究手段,为体育科学研究创造必备的物质基础和良好的环境氛围.要以跨学科教育培养具有“大科学”思维方式和“大体育”观的体育科研人才；要以跨学科研究探寻体育科学的问题,引导多学科协同的创新能力建设,促进科研创新成果的产出和转化.
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6.体育科学在强调跨学科学习与借鉴的前提下,需要追溯体育科学与其它学科的互动发展的历史轨迹,把握体育科学与其它学科交叉发展的规律,为创建自身的学科理论和研究方法,共享和整合不同学科资源提供历史借鉴,建设共生共荣地良好生态关系,更好地为当代体育科研创新服务.
体育科学的创新能力建设,要依托社会、经济实践中对体育的客观需求来发现问题,寻求多学科的交流与合作的契机和科研创新的突破点；因地制宜、因研制宜的借助其它学科的优势和成果,积极拓展体育科研创新的空间,形成自身的学科特点和学术优势,缩短与其它学科之间的差距,尽早建立体育科学的跨学科研究范式,充分融入到科学发展的大潮中.
第五篇体育社会学论文范文格式：对2008北京奥运会后中国体育改革走向的研究
在中国改革开放的历史洪流中,伴随着中国政治、经济、文化的发展变革,经历了社会转型和社会结构分化带来的困惑与阵痛,中国体育走过了二十多年坎坷曲折的改革与发展之路.在二十多年的改革进程中,中国体育取得了辉煌的成绩,但也存在诸多问题.进入新世纪,随着社会主义市场经济体制进一步完善,政府主导的体育体制与社会主义市场经济体制的冲突愈发明显,各种矛盾一触即发,中国体育面临着严峻的改革形势！ 2008年北京奥运会的成功申办无疑是中国体育发展历程中的里程碑,但举办奥运会对中国体育改革却兼具抑制与促进作用.从短期看,举办奥运会使体育改革趋于保守,减缓进程,但从长远看,北京奥运会将成为2008年后中国体育改革的重要契机,引发中国体育更深入、更彻底地改革.如何利用这一契机,在中国经济社会发展的重要战略机遇期,在新世纪的头二十年内突破中国体育体制改革的瓶颈,通过体制创新建立有中国特色的社会主义市场经济的体育体制,实现中国体育改革由量变到质变的飞跃,为体育可持续发展提供制度保障无疑是当前体育社会学领域的重要课题.
本研究以体育社会学的基本理论与范式为理论基础,遵循马克思主义哲学与方法论,综合运用文献资料法,比较研究法,逻辑分析法,对中国体育改革历程全面回顾,深刻分析体育发展中的核心问题,阐释北京奥运会与中国体育发展的关系,世界体育发展趋势和中国经济社会发展对体育改革的影响,并借鉴前奥运会举办国的经验,对2008年北京奥运会对中国体育改革与发展的影响分析.最后,将时间特征、事件影响和经济社会背景综合分析,推断北京奥运会后中国体育从观念到行为,从理论到实践,从体制到机制,从竞技体育到全民健身,从总体规模到各子系统间的深刻变化,对2008年后中国体育改革走向进行全面阐释,并依据公共选择理论提出北京奥运会后中国体育改革推进策略,为新时期体育改革的深化提供理论参考. 本研究得出主要结论如下： 1．体育的改革与发展与整个国家经济社会发展有着广泛、密不可分的关系；政府对体育的定位决定着体育发展的重点和方向,社会发展促使人们体育观念、体育需求的变化是推动体育改革的间接动力. 2．中国体育改革是在政治、经济体制改革的背景下进行的,虽然努此文是一篇体育社会学论文范文,为你的毕业论文提供有价值的参考.
体育社会学引用文献:
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