《英文歌曲引入小学英语课堂教学》
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摘 要：英文歌曲引进小学英语课堂教学中,可以激发小学生的英语学习兴趣,调动学生学习积极性,提高课堂教学效率.本文结合实际教学案例,对英文歌曲引入小学英语课堂教学初探这一课题进行深入探究.
关键词：英文歌曲 小学英语 课堂教学
中图分类号：G62文献标识码：A文章编号：1003-9082（2020）01-0-01
在小学英语课堂中引进英文歌曲,不仅能够让小学生了解外国文化,培养小学生形成良好的语言文化素养积累,还能够通过歌曲刺激小学生的思维感知,激发小学生的课堂参与积极性;小学英语教师可以结合课堂教学内容播放英文歌曲,帮助小学生巩固英语知识,纠正小学生的英语口语发音,全面提升小学英语课堂教学效果.
一 了解外国文化、培养小学生的英语文化素养
将英文歌曲引进课堂教学,能够带领小学生了解英文歌曲的文化背景与国家风俗,培養小学生的英语文化素养.小学英语教师可以结合课堂教学内容,引进符合小学生英语知识水平的英文歌曲,促使小学生了解不同的地域文化.
以小学外研版三年级起点英语教材中的《How are you?》课堂教学为例,可以结合教材中的教学目标之一“能听懂、说出并读出How old are you?语言结构”,引进英文歌曲“Hello”,让小学生利用歌曲互相问候,在学习 morning、fine、thank、you等单词的基础上对比中国小学生与他人打招呼、外国小学生与他人打招呼之间的区别,交流存在这种差异的原因,了解不同的语言文化,提升小学生的英语语言文化素养,培养小学生的英语语言思维.
二、刺激小学生的思维感知,激发小学生的课堂参与积极性
将英文歌曲引进英语课堂教学,在轻松愉悦的氛围当中刺激小学生的思维感知,激发小学生的探索欲,调动小学生的课堂参与积极性,促使小学生积极主动参与到课堂学习与讨论的过程中,从而提高课堂教学效果.英语教师在引进英文歌曲时,要充分考虑到小学生的英文知识水平与认知能力,选取符合小学生思维的英文歌曲,便于小学生理解.
以小学外研版三年级起点英语教材中的《This is my mother》课堂教学为例,要考虑到三年级小学生的认知范围,避免歌曲难度较大导致小学生无法理解歌曲含义.本单元的重点单词为mother,father,sister, brother, grandma,grandpa,she”、重点句型为“This is my father/mother.”引进英文歌曲“The family finger”,通过轻松、欢快的节奏刺激小学生的听觉感知,营造愉悦的课堂氛围,辅助课堂教学,并引导小学生利用刚学到的英文介绍自己的家庭成员,提高课堂互动性.
三 巩固英语知识,加深小学生的记忆
将英文歌曲引进课堂教学,可以帮助小学生巩固英语知识,提高小学生的课堂学习效率,强化学习效果,加深小学生对英语知识的记忆.小学阶段的英文歌曲大多曲风明快、歌曲氛围愉悦,英语教师要充分利用英语歌曲的特点,迎合小学生的年龄心理特点,在课堂中引进与英文单词相关的歌曲,并带领小学生在每天上课之前唱英文歌,长此以往,不仅能够培养小学生的英语语言思维,还能够拓展学生的英文词汇量.
若小学英语教师在课堂中讲解数字英文单词,如：One , two, three,four five.ten等单词时,就可以引进英文歌谣“Once I Caught a Fish Alive”
带领学生歌唱“One,two,three,four,five.Once I caught a fish.Six,seven,eight,nine”并且在每天上课、下课时带领学生唱这首歌,帮助小学生加深对单词的记忆力,巩固英语词汇知识.此外,小学英语教师还要定期更换曲调和单词,逐渐加深单词难度,拓展小学生的英语单词范围.
还可以运用旧普填新词的方式,创设、改编英文歌曲,唱出所学的句型,达到巩固所学句型和单词的目的.以外研版英语三年级起点三年级下册第四模块第一单元《Do you like meat》为例.本单元重点单词为meat,fish,noodles,rice,milk,重点句型为Do you like.? Yes, I do./ No I don't.我们以英文歌曲“Walking Walking ”热身导入.通过这一热身环节的设置,让学生在边唱边跳中激发他们的学习兴趣、点燃其学习热情及参与度,同时为后面教学环节的设置埋下伏笔.学完本节课的新单词和句型,在进行操练的基础上,利用热身环节的歌曲Walking Walking的旋律,唱出本节课所学习的句型.Do you like meat/noodles? Yes, I do. Do you like fish/rice? No,I don't.通过变枯燥的背句子,为欢快的唱歌曲,达到巩固所学单词和句型的目的.
四、调整小学生的英语发音,强化小学生的口语表达能力
将英文歌曲引进课堂教学,能够调整小学生的英语发音,纠正小学生的英语语调和语速,提高小学生的英语口语表达能力.相较于汉语,英语具有不同的语言思维与文化,在语言表达方式方面也具有较为明显的差异,教师培养小学生的英语表达能力,不仅要关注小学生的语言结构、语言思维及词汇,还要重点培养小学生的语感,提高小学生的英语语言情感表达能力,促使小学生能够将自己的情感通过不同的语调及语速表达出来,比如：高兴、愉悦、伤心、沉静,等等.
以小学外研版三年级起点英语教材中的《It's red》课堂教学为例,小学英语教师可以结合本章节的主要教学内容“能听说、认读颜色单词red,blue, yellow,green,black,panda”,引进英文经典儿歌“Color”,带领学生唱“Red,yellow,blue and green stand up. Red,yellow,blue and green turn around.”.然后,还要引导小学生感受歌曲中愉悦的情感,感受纯正的英文语言发音特点,潜移默化培养学生形成良好的发音习惯与语言情感表达习惯.
结语
综上所述,小学英语教师在课堂教学过程中引进英文歌曲,能够为小学生提供丰富的英语人文知识储备资源,提高小学生的语言文化素养;还能够激发小学生的英语学习兴趣,通过歌曲吸引小学生的注意力,调动小学生的学习积极性.
参考文献
[1]徐婷.英文歌曲引入小学英语课堂教学初探[J].基础教育研究,2018（22）：56-57.
上文点评,此文是关于小学英语方面的论文题目可用作相关论文提纲和课堂教学和英语文献综述的参考文献.
课堂教学和英语引用文献:
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