《西方文学在高中英语阅读课中的应用》
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摘 要：西方的英美文學是英语语言文字的艺术,学习英美文学对于促进高中生的心智、情感和价值观等综合素养的提升有积极推进作用.本文分析了高中英语阅读课教学的实际情况,提出了英美文学在高中英语阅读课教学中的实际意义,对在英语阅读课教学中应用引入英美文学的教学策略进行剖析,并对该教学实践进行了总结分析,提倡教师在高中英语阅读教学中引入英美文学进行教学.
关键词：西方文学;高中英语;教学;研究
普通高中英语课程是一门学习及运用英语语言的课程,强调对学生语言能力、文化知识、思维品质和学习能力的综合培养.普通高中英语课程标准（2017年版）指出：普通高中英语课程应帮助学生学习和运用英语基础知识和基本技能,发展跨文化交流能力,为学生学习其他学科知识、汲取世界文化精华创造良好条件.西方的英美文学是英语语言文字的艺术,也是英美社会文化的一种重要表现形式,学习英美文学对于促进高中生的综合素养提升有积极推进作用.高中英语阅读在学生高考中所占比例较重,是高中英语教师教学和测试评价的重点.然而,由于应试教育的原因,我们高中的英语阅读教学主要以字面解释、段落背诵、语法教学和单词记忆等为主,没有为学生拓展英美文化知识提供更多的时间和精力.
一、传统高中英语阅读课教学的情况
1、教学模式单一,忽视文学分析.在我国应试教育的高中英语阅读课教学中,教学模式相对单一是教学中存在的主要问题.教师在教学过程中主要依赖教材进行教学,授课主要侧重于英语单词的记忆和背诵、英语阅读技巧的训练和英语语法与知识点的讲解.在英语阅读课的实际教学过程中,大多数教师没有把教学重点放在文章内容深层次的理解上,而是过于注重语法知识和考试重点的讲解.有的教师还会选择英文文章的语法、结构和时态,将知识归纳成条,对短语搭配、语法结构、句时动态等进入深入分析,帮助学生记忆背诵知识点,在考试中考取高分.这种教学方法具有明显的形式化特点,学生没有自主学习和思考,只是被动的接受考试要点,对文章的深入思想和内容没有独立思考和兴趣研究,学生英语文法知识吸收也有限,对英语学科核心素养的培养和英语学习的长期发展都没有起到积极推动作用.
2、缺乏语言环境,忽视实用性的培养.英语是一门语言实用性学科,学生对于英语的学习目的应该在于如何在现实中熟练使用语言进行交流.对于英语语言学习而言,纯外语环境的听力、口语与思维的学习才会更好的提升学生英语学科的核心素养.目前,我们高中英语阅读课的教学过程中,很多教材的内容都比较具有西方文学的色彩,在语言和文章内涵中也比较有内涵,有助于培养学习的语言思维和文学素养.但是,在实际教学过程中,由于有些学生在纯英语环境下跟不上教学进度,教师又侧重英语语法基础知识的教学,多数还是习惯用中式的思维进行造句学习和文意理解,学生也就多以应试为主,学生多数都只能使用“中式英语”和“哑巴英语”,很难用于实用性的语言交流中.
二、西方文学在英语阅读课教学中的实际意义
1、提高学生的英语语感和口语表达能力.西方的英美文学在世界文坛占有重要的地位,其文体多变、语言优美、内容丰富.对于高中学生来讲,学习语言,最好的方法莫过于在原文的环境下学习,优秀的英美文学作品就是学生最为合适的范本.在我国目前的英语教学改革环境下,对西方文学学习的重要性也会逐渐突出和加强.因此,教师在英语阅读课中多引入英美文学教学,增强学生对英美文学类的著作阅读,使学生更好的了解西方国家的民俗、风情、生活习惯等,对于学生提高学习的英语学习兴趣、英语语言的培养、英语口语能力的提升都有着十分有利的帮助.
2、开阔学生视野提高其英语文学素养水平.随着社会的快速发展和我国国际地位的提升,我们与西方国家和西方民众的接触会越来越多,英语的实用性也会变得越来越重要.阅读优秀的西方文学作品可以开阔学生的视野,帮助他们树立完善的价值观和世界观,形成独立自主的思考模式.英语是一门实用的语言学科,教学的最终目的还是让学生学以致用.传统的英语教学用汉语授课过多关注知识点的学习,会让学生失去深入理解的习惯.因此,在高中英语阅读课中渗透英美文学可以提升其英语文学素养水平.
3、激发学生学习兴趣提高教学质量.每一部优秀的西方文学作品都是对一个时代,一个人物,一个环境等周边世界和自身存在的思考.引入西方文学可以使学生从枯燥的单纯以单词记忆为主语言学习中走向以故事、人物为主的综合类的语言学习,使学生将注意力放在文章的情节与内容上,不同题材、人物和故事可以持续有效激发学生的学习兴趣,进而潜移默化的提升其英语思维能力,提高学生的综合素质和教师的教学质量.
三、西方文学在英语阅读课的应用
考虑到目前教学的实际,西方文学在英语教学和英语阅读课中的应用应该是一个逐渐提升的过程.高中学生学业压力大,时间紧张,教师在推动西方文学在教学过程中的应用应注意选择好范本,少而精,照顾大多数学生并与课堂内容相关,做到因材施教.
1、以课堂导入为切入点激发学生学习兴趣.导入是一堂课的开始,将英美文学以课前导入的模式植入英语的阅读教学,通过学生课前展示、播放音乐、视频或是图片欣赏等方式进行英语文学教育是一个非常好的途径.一般来讲,课前几分钟是让学生快速进入课堂的环节.比如《泰坦尼克号》这部文学作品,课前播放或是让学生演唱《Love story》就比较值得引入,进而激发学生学习这篇文章的兴趣.
2、采用多样化教学方式提升课堂效率.随着科学技术的发展,在课堂上采用课件、视频、音频等教学资源,利用西方优秀的文学作品为学生创造纯英语环境学习,可以有效提升课堂效率.例如,选取《巴黎圣母院》这部优秀影视作品中的经典台词在班上与学生一起分享,这样在纯英语环境下帮助学生提高实际应用水平,了解法国文化,进而逐渐提升其阅读理解能力.
3、发挥教师的引导作用.对于高中生来说,独立阅读西方文学作品时间和能力有限,且不容易立刻产生兴趣并投入其中.在西方文学英语阅读课教学过程中,教师应当精心挑选最具代表性作品和作家,选取篇幅适中、内容生动、影响较大的内容进行教学.在课堂教学过程中,因加强师生互动,引导学生独立思考,对于难度较大的部分,可以引导学生转换为优秀英文电影或歌曲的学习.
结束语：
西方文学在高中英语阅读课教学过程中的应用对于学生的英语实用能力的学习具有重要的作用.教师以西方优秀文学作品为突破点,鼓励学生多阅读优秀西方文学作品,激发学生的学习兴趣和主观能动性,进而提升学生的英语学科的核心素养,以取得更好的教学效果.所以,在今后的英语阅读课教学过程中,从文学的角度剖析英语阅读理解的概念,为学生的英语学习环境多提供一种新的教学方法也是一个不错的尝试.
参考文献
[1] 马云.浅谈英美文学在高中英语教学中的渗透[J].课程教育研究,2017,（21）：94-95.
[2] 贾东佳.英美文学与英语阅读教学 [J].文学教育,2012,（10）：92-93.
作者简介：钱兴,江苏 连云港,江苏省海州高级中学 中学一级教师.
课题项目：本文系连云港市2019年度个人课题《中西文学在高中英语阅读课中的应用研究》（课题编号：GR/2019/353）研究成果
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英语阅读引用文献:
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