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摘要：小组合作学习教学是小学数学教学中一种非常有效的教学模式,它主要是将班级中的学生分为若干个学习小组,在课前预习、课堂教学和课后复习中开展小组合作学习教学,以此提升数学教学效果.本文主要探析小学数学教学中小组合作学习教学存在的问题、小学数学教学中小组合作学习教学的重要性,主要包括营造积极活跃的课堂氛围、有效提升学生课堂学习效率、更好解决学习过程中相关问题,进而全面提升小学数学教学的效果.

关键词：小学数学;小组合作学习;课堂氛围;学习效率;解决问题

小学教育教学中,数学学科相较于其他学科,其知识内容比较抽象、比较难理解,给小学生学习造成了一定的困难,因此教师应该根据实际情况、结合小学生在数学学习中遇到的一些困难,运用更加科学合理的数学教学方式教学、创设积极有效的教学模式.小组合作学习教学就是一种十分有效的教学模式,小学数学教学中运用小组合作学习模式教学,不仅对于提高小学生学习效果具有非常重要的作用,而且对于培养学生合作学习精神也是非常重要的.教师应该根据实际的教学情况,有效运用小组合作学习模式开展数学教学活动.

一、小学数学教学中小组合作学习教学存在的问题

首先,是分组不够合理,因为小组合作学习教学模式运用在小学数学教学中,首先是要进行分组,但是由于很多教师对分组不够重视、只是按照前后座进行简单分组,所以导致学生之间学习水平差异较大,无法完成以强帮弱的目标,无法有效开展小组合作学习.其次,是教学资源准备不足,教师应该准备足够的资源帮助学生进行小组合作学习,但是由于很多教师对此重视程度不够或者其他因素的影响,导致不能为各小组提供有效的合作学习资源.最后,是小组合作学习的时间和空间较少,教师教学占用了大部分课堂时间,为各小组留下探讨的时间太少.

二、小学数学教学中小组合作学习教学的重要性

(一)营造积极活跃的课堂氛围

小学数学教学中运用小组合作学习教学,其重要性首先是能够营造积极活跃的课堂氛围.在小学数学课堂教学中,教师根据课堂教学内容与教学目标创设相应的教学课件,运用教学课件创设生动的情境和提出问题,要求各小组针对问题进行有效合作学习、交流探讨,从而营造积极活跃的课堂氛围,更好地引导小学生积极地参与到数学课堂学习中,从而为提升小学数学课堂学习效果做准备.

例如,在冀教版小学三年级数学“生活中的大数”一课的教学中,主要教学目标是让学生认识生活中万以内的大数,并且能够会读和会写万以内的大数,并运用这些大数表示日常事物.教师可以结合本课内容和教学目标创设多媒体教学课件,其中加入洗衣机、冰箱、空调、平板电视的图片和标价图片,比如分别是1999元、2999元、6499元、5549元;在课堂教学中,教师将这些资源展示出来,并提出问题：你认识这些数吗?你能读出这些数吗?接着出示数位顺序表,提出问题：从右往左数第五位数是什么位?怎样把上面的数写到数位顺序表中?让各小组针对这些问题进行交流探讨,从而营造积极活跃的课堂氛围.

(二)有效提升学生课堂学习效率

小学数学教学中,很多教师依然运用传统灌输式教学方式进行教学,传统的教学模式是比较枯燥的,无法激起学生主动学习的兴趣,学生只能被动地接受数学知识、学习积极性不强,很容易产生倦怠心理.小组合作学习教学,能够让学生之间通过小组合作的方式形成合作与竞争关系,在相互竞争中提升学习效率.在这个过程中,教师需要做好分组工作,将班级中的学生按照数学基础与学习能力分为若干个数学小组,每组中均匀分配数学成绩较好、一般和较差的学生;在课堂教学中多为学生留下思考时间、为小组留足探讨时间,鼓励小组积极探讨.

例如,在冀教版小学三年级数学“长方形和正方形的周长”的课程教学中,主要教学目标是让学生在自主学习中探讨长方形与正方形周长公式;教师可以依据本课的教学目标让各小组进行探讨,设定探讨时间,让各小组在有限的时间内探讨出长方形与正方形公式的推理过程、派出小组代表展示在课堂上,教师根据各小组的探讨过程与展示情况进行总结和评价,以此通过这种方式形成竞争关系、提高数学课堂学习效率.同时,在课后习题练习中,教师可以出示一些习题让各小组限时练习,用时最少者可以获得奖励,比如可以出示类似习题让各小组练习：有一幅长度是28厘米、宽度是22厘米的画,给它镶上边款需要多长的木板?

(三)更好解决学习过程中相关问题

小学数学教学中运用小组合作学习教学,还能够帮助学生解决数学学习过程中出现的各类问题.这主要分为课前预习、课堂学习与课后复习三个阶段：结合小组合作进行课前预习,能够帮助学生提高预习效果;结合小组合作进行课堂学习,能够帮助学生解决课堂上的各类问题;结合小组合作进行课后复习,能够帮助学生解决课后复习与练习中的各种难题.

例如,在冀教版小学三年级数学“长方形和正方形的面积”的课程教学中,在课前预习阶段,通过小组合作预习的方式,能够让学生初步了解长方形和正方形的面积推导模式;在课堂学习阶段,通过小组合作探讨的方式,能够让学生理解其面积的推导过程,以及解答各类问题;在课后复习阶段,能够让学生复习本课的主要知识点,解答与长方形和正方形的面積相关的各类难题.