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郑敏
（秦皇岛市海港区东港里小学,河北秦皇岛066000）
【摘 要】“合作学习”已走进当今课堂.合作学习是针对教学条件下学习的组织活动形式而言的,相对的是“个体学习”.是指在小组或团队为了完成共同的任务,经历动手实践、自主探索和合作交流的过程,有明确分工的相互性学习,在小学数学教学中,开展合作学习,能积极地相互支持、配合,特别是面对面的促进性的互动,积极承担在完成共同任务中个人的责任,使所有学生能进行有效地沟通,建立并维护小组成员之间的相论文范文任,有效地解决组内冲突.
【关键词】小学数学；合作学习；小组
小组合作学习是数学课程标准提出的三个重要学习之一,是越来越受到人们关注的一种非常重要的学习方式.当今社会各个阶层、各个领域,对合作需求的比重越来越高.合作意识和合作能力、合作策略,也越来越成为现代人的一种重要素质.正是在这种背景下,小组合作学习在小学数学中被广泛的关注和应用.
1.合作学习的形式
1.1合作讨论,发挥学生参与的主体性
为了提高学生合作学习的效果,一个合作学习小组以4～6人为宜,并且在一个小组中注意各层次学生的优化组合,以利优势互补,相互促进,要使合作学习更加有效,还要注意培养学生良好的学习习惯,合作学习不但要发挥组内每个人的作用,还要发挥集体的作用,注意培养每个学生积极参与小组学习活动的习惯,发挥学生参与的主体性,努力提高学习的效果.因此,在学生已获得大量的感性材料但尚未得出结论之前组织讨论,这样可以通过讨论互相启发,分析综合,在掌握感性材料的基础上抽象概括,探索出所要掌握的结论.
1.2合作练习,提高学生学习的主动性
课堂练习是数学教学的重要组成部分,在实施素质教育,培养学生创新能力的今天,具有不定性、探索性的开放性练习,已被越来越多的教师采用.而运用小组合作进行开放性练习,能充分调动学生的想象力,给他们以较大的思维空间,使他们乐于交流,从而真正成为学生自主、合作学习的天地.在学习过程中,有的学生很快掌握了新知,有的学生一知半解,这时教师就可以组织学生开展小组练习,让每个学生发表见解,相互启迪,实现学生与学生之间的互动.
1.3合作评价
培养学生思维的批判性课堂教学中,教师在经常对学生的学习做出评价,以便学生了解自己的情况,及时改正错误.在合作评价时,教师应要求学生认真倾听每个同学的发言,概括别人发言的要点,经过分析思考,提出自己的见解.这样,学生在评价的过程中,通过对比分析,找出了适合自己的最佳方法,既锻炼了思维,又培养了表达能力.
2.合作学习的操作
2.1创设生活情境
创设情境的目的就是为了激发学生的学习兴趣,将数学知识融入现实生活中,学生乐于接受.因此,我在教学中经常采用的办法就是描述贴近儿童生活的事件,要解决的问题就包含在这个事件之中,为学生设置了解决身边数学问题的情境,密切了数学与生活的联系.
2.2明确学习任务
为了让学生的小组合作学习开展得有序、有效,学生一定要有明确的学习任务,也就是教师向学生说明学习的内容和目标、完成任务的方法、评价的标准等等.这些任务除了具有一定的合作价值外,还可以分解,让小组中的每个成员共同参与,人人都有事可做.学生有了明确的学习任务,可以避免小组合作学习的盲目性,充分体现小组合作学习的时效性.
3.合作学习要选择恰当的时机
3.1合作时机应选择在个人操作无法完成时
在这种情况下,教师可以创设情境,激发学生自发合作的论文范文,培养学生团结协作的精神.
3.2合作时机应选择在学生个人探索有困难时
在教学中要处理好,独立思考与合作学习的关系,选择学生有困难需要帮助时组织合作学习,小组合作一定能取得较好的效果.
4.小组合作学习的教学策略
“小组合作学习”是指学生在小组或团体中为了完成共同的任务,有明确的责任分工的互助性学习.合作与交流学习有助于培养学生合作的精神,团队意识和集体观念,有助于培养学生正确的竞争意识和能力,同时通过小组成员间的互动和帮助实现每个学生都得到发展的目标.通过实验我们认识到,要达到上述目标,有效地开展小组合作与交流学习,教师应做到以下几点：
4.1加强学习,转变观念
要使学生学会合作交流学习,教师首先要学会合作交流学习,有意识地提高自己的合作与交流的能力与技巧.在数学课堂合作与交流学习的过程中,教师的职责现在已经越来越少地传授知识,而是越来越多地激励思考,越来越成为一位顾问、一位交换意见的参加者、一位帮助发现矛盾论点而不是拿出现成真理的人,是参与课堂活动的“平等中的论文范文”.因此,教师在学生合作与交流学习的过程中,时刻要变换自己的身份,时而是一个促进者,时而是一个合作者,时而是一个帮助者,时而是一个激励者.对个别学生或个别小组有独到见解或出现创新性思维火花时,教师要及时给予鼓励和支持.
4.2创设问题情境,当好引导者
作为引导者,教师要精心设计问题情境,设身处地感受学生的所思所想,引发学生合作学习的动机,提出合作学习的目标,要结合具体的教学内容,活动前向学生提出合作建设.提出合作交流建设或指导的目的是引导启发,提示合作的流程,让学生学会合作与交流.
4.3优化师生关系,当好合作者
在小组开展合作与交流时,教师的角色又变为一个合作者,要使小组合作真正有成效,教师除适时的组织、引导外,还必须置身于学习小组中,参与到学生中间去,在内容,时间,学生的情绪等方面,适时进行调控,以达到相互学习,相互提高的目的.要学会在独立思考的基础上进行交流,教师要适时变换角色,参与其中的学习、合作、交流,做个平等的参与者,耐心的引导者,热情的帮助者.让学生树立“我与大家”,“我与集体”的观念.良好的小组合作氛围是实施合作交流学习的关键.老师应注重在学生中培养相互尊重、相论文范文任、敢于承认自身不足和虚心向他人请教的良好风尚,使每个学生都能学会正确评价自己和他人,学会分享他人成功的喜悦.
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总之,“学习中的合作与交流”作为一种教学方法,教学模式,绝不是一种简单的形式,不应该成为一种外部强加的过程,而应该是一个内部需要的自然过程,这是二十一世纪对人才的要求,也是新课程所积极倡导和当前课堂教学所必需的.正如美国数学教育家舍弗尔德所提倡的：教学应主要由“全班性的讨论”和“分组讨论”这两个环节组成.因此,只有充分地鼓励学生之间,师生之间的合作与交流,每个学生解决问题的积极性和创造性才能得到最充分的发挥,这样“合作与交流学习”才能体现出实效性.
【参考文献】
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［3］李淑媛.论合作学习的基本理念[J].教育研究,2002,2.
［4］王坦.新课程与学习方式的变革[M].北京师范大学出版社.
［责任编辑：刘展］
总结：该文是关于合作学生论文范文，为你的论文写作提供相关论文资料参考。
学生小组合作评价表引用文献:
[1] 小组合作和评价体系论文范本 小组合作和评价体系方面论文参考文献范文5000字
[2] 小组合作和教学评价在职研究生论文范文 小组合作和教学评价论文范文资料5000字
[3] 小组合作论文范文 小组合作方面自考开题报告范文10000字
