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思维导图和英语论文范文

传统的教育,就是老师教,学生学,很少关注学生的思维发展.学生现在获取知识的途径越来越多,方法越来越简便,自从英国教育学家英尼博赞提出思维导图这个概念后,教师和学生都越来越认识到思维导图简捷、系统,有益于开发学生的发散思维.

一、思维导图在英语教学中应用非常重要

为了研究究竟思维导图对高中英语课堂学习有没有很大的帮助,我曾经做过一个实验.我对我教学的两个班级进行实验,一个班级是按照传统的教学模式,老师教,学生学,老师帮着总结规律,学生做笔记,另外一个班级,使用思维导图的模式.

笔者首先做了问卷调查,发现好多的孩子不是特别懂什么是思维导图.我在多媒体课件中演示了几个思维导图,其实在我们平时使用的word文档中,就有思维导图的插入模式,但是很少有人去注意,说明我们对思维导图不是很了解.有的老师的电脑打开有,思维导图还是黑色的,说明一次都没有使用过,就是从我们老师的角度,就没有重视过思维导图.调查后我发现,对思维导图感兴趣的孩子不是很多,也不愿意去尝试新的学习、思维的方式.

笔者在第二个班级进行了一个月的实验,越来越多的孩子反映,使用思维导图,思路更清晰,所有的知识都是网状呈现的,都能够联系到一起,都能形成一个一个庞大的知识图.只要老师出现一个知识点,马上就会想到跟它有关的好多的知识.孩子们越来越体会到学习思维导图的重要性.

二、思维导图有利于学生团结合作

思维导图的优势,在高中的教学中,越来越明显.高中学的知识比较多,也比较系统,有好多知识需要孩子们自己去总结,应用思维导图就越来越重要.

笔者用于实验的班级,由于是新鲜的学习模式,孩子们分小组进行研究,大家一起学习,一起总结知识,把所学的知识系统化.孩子们学到一个新的知识,几个学生就一起研究,找出跟这个知识点相关联的其他的知识,大家互相补充.这个过程中,学生通过小组合作、集体探究的方式,把知识补充的更完整.所以说,思维导图有利于培养学生合作的意识.

经过实验,我们知道,教师不但要教给学生知识,还要搭建一个平台,让学生自己去学习.在使用思维导图的过程中,孩子们都有自己的想法,会自己制作一个思维导图,然后小组内再补充,交流,最后通化出一个更合理、有效的思维导图,这样的过程中,全民参与,最大限度地提高了课堂的有效性.

三、思维导图重学生英语思维和能力的培养

作为教师,不但要传授知识,还要注重学生思维和能力的发展.例如有的孩子,从小的时候就对英语失去兴趣,英语写作和阅读能力都不强,整体英语成绩不高.到了高中后,孩子们已经对所学的英语知识有了基本的框架,缺少的是知识的系统性,而使用思维导图正好可以培养学生的逻辑思维能力.思维导图围绕一个中心点,向四周辐射,能够激发学生的想象力,从知识的初次接触到最后完成学习目标,让学生更加清晰.所以能够让学生更容易接受知识,使学习变被动为主动,也能最大限度激发学生学习的积极性,培养他们逻辑思维能力.

四、经过实践检验,思维导图有助于学生提高学习兴趣,降低学习的难度

有人觉得高中英语学起来有难度,是因为没有找对方法,有了思维到太多学习方式,就能突破难点,抓住重点,就能提高成績.尤其是在总复习的时候,使用思维导图就更能让学生抓住重点进行复习.我们可以使用思维导图进行归类,把相同的知识,一起复习,这样还能让复习更系统,还能让知识有条理,突破英语词汇复习的瓶颈.

有个叫甄丹的孩子,他的笔记中,每一篇都有一个思维导图,上面总结了关于这个知识点的所有覆盖的其他的知识.让人看了头脑非常清晰.大家都传阅,都来取经.甄丹的英语成绩原来并不好,也翻看了他升学的英语成绩,占中等.现在的成绩在班上名列前茅,就是因为使用思维导图的模式.

思维导图也有很多的缺点,我们要充分发挥思维导图的正能量,让它为我们的英语教学服务.

参考文献：

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作者简介：

刘锦,河北省唐山市,河北省唐山市丰润区综合职业教育中心.