农村小学教育论文提纲 农村小学教育论文框架怎么写有关写作资料

目录

1. 五、重庆市农村小学教育师资问题研究论文提纲
2. 四、农村小学美术教育现状及发展策略研究论文提纲范文
3. 三、湖北省农村小学留守儿童教育管理研究论文提纲格式范文模板
4. 二、农村小学的教育价值反思与重建路径研究论文提纲范文
5. 一、农村小学教育软环境问题及对策研究论文提纲范文

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五、重庆市农村小学教育师资问题研究论文提纲

中文摘要

ABSTRACT

1 绪论

1-1 研究背景与意义

1-2 研究内容和目的

1-2-1 研究的内容

1-2-2 研究目的

1-3 本文的研究思路和方法

1-3-1 研究思路

1-3-2 研究方法

2 相关理论和文献综述

2-1 本文涉及的相关教育概念

2-1-1 教育公平和社会公平

2-1-2 教育公平内涵和界定

2-1-3 农村教育

2-2 教育师资的相关理论

2-2-1 师资界定

2-2-2 师资保障

2-2-3 新学生观

2-2-4 新教学观

2-3 师资需求预测

2-4 国内外农村教育师资问题研究综述

2-4-1 国外研究综述

2-4-2 国内研究综述

3 小学师资教育现状及存在问题

3-1 农村小学师资状况

3-1-1 教师编制情况

3-1-2 教师课时情况

3-1-3 教师素质情况

3-1-4 教师待遇情况

3-1-5 教师队伍结构

3-1-6 教师工作环境

3-1-7 职称和学科结构

3-2 城市小学师资状况

3-2-1 教师编制情况

3-2-2 教师课时情况

3-2-3 教师素质情况

3-2-4 教师待遇情况

3-2-5 教师队伍结构

3-2-6 教师工作环境

3-2-7 职称和学科结构

4 小学师资对比分析及需求预测

4-1 小学师资对比分析

4-1-1 教师编制分析

4-1-2 教师课时分析

4-1-3 教师素质分析

4-1-4 教师待遇分析

4-1-5 队伍结构分析

4-1-6 工作环境分析

4-1-7 职称和学科结构分析

4-2 影响因素

4-2-1 师资结构和教学质量的影响

4-2-2 教师管理体制和财政体制的影响

4-2-3 区域性差异和教育观念的影响

4-3 小学师资需求预测

5 农村小学教育师资整改途径和措施

5-1 教育经费体制政策整改

5-1-1 加大农村教育投入

5-1-2 提高教育财政制度的透明度

5-1-3 建立教育公平政策

5-2 管理激励机制整改

5-2-1 建立科学的管理模式

5-2-2 完善教师激励机制

5-2-3 完善教师考评机制

5-3 加快教师人事制度改革

5-3-1 改进教师编制标准

5-3-2 规范教师准入制度

5-3-3 完善教师聘用制度

5-4 完善教学制度，提高教学质量

5-4-1 整合课程资源，提高教学效率

5-4-2 尽职尽责，完善教学工作

5-5 加强师资建设，提高教师素质

5-5-1 保障并提高教师待遇

5-5-2 健全教师培训体系

5-5-3 改变教师教育观念

6 结论

参考文献

附录

致谢

四、农村小学美术教育现状及发展策略研究论文提纲范文

致谢

摘要

Abstract

1 绪论

1-1 选题背景

1-2 研究的目的和意义

1-2-1 研究目的

1-2-2 研究意义

1-3 文献综述

1-3-1 国内相关研究

1-3-2 国外相关研究

1-3-3 对本研究的评析

1-4 核心概念的界定

1-4-1 艺术与美术

1-4-2 艺术教育与美术教育

1-5 研究样本

1-6 研究内容

1-7 研究方法

2 Z乡中心小学美术教育现状

2-1 对该校美术教育现状的调查

2-1-1 对该校美术教育观念的调查

2-1-2 对该校美术教学设施及资源的调查

2-1-3 对该校教师专业化水平的调查

2-3 该校美术教育现状中存在的问题

2-3-1 对美术教育不理解、对美术课程不重视

2-3-2 美术教学资源利用不够、设施材料严重缺乏

2-3-3 美术教师的专业能力不足、专业素养不高

3 对该校美术教育存在问题的成因分析

3-1 基于教育观念的分析

3-1-1 教育被“功利化”

3-1-2 教育对“人”的无视

3-1-3 艺术教育的错位

3-2 基于社会文化的分析

3-2-1 艺术被看作一种“技艺”

3-2-2 以物质为主的价值导向

3-2-3“等级”观念的影响

3-3 基于农村教育环境的分析

3-3-1 学校环境不够理想

3-3-2 家庭环境缺乏支持

3-3-3 生活环境没有氛围

4 农村小学美术教育的发展策略

4-1 转变美术教育传统观念，建设优质美育环境

4-1-1 需要相关教育工作者转变观念

4-1-2 学校和家庭共同努力建设优质的美育环境

4-1-3 重视教学展示，建立有效的学习交流平台

4-1-4 需要整个社会共同的帮助和支持

4-2 加强美术教育设施建设，优化美术教学资源

4-2-1 循序渐进的增加必要的硬件设施

4-2-2 充分利用农村乡土美术教学资源

4-2-3 优化城乡美术教学资源，共建美术教学资源库

4-2-4 重视现代信息化的教学资源开发

4-3 重视美术教育师资培养，增强师资专业水平

4-3-1 建立有效的师资培养机制

4-3-2 重视教研活动，临近乡镇共建美术教研组

4-3-3 开展城乡学校“一对一”帮扶

4-3-4 引导美术教师提高自主学习能力

结语

参考文献

附录

三、湖北省农村小学留守儿童教育管理研究论文提纲格式范文模板

摘要

Abstract

1 导论

1-1 问题的提出

1-2 研究的目的和意义

1-2-1 研究的目的

1-2-2 研究的意义

1-3 文献综述

1-3-1 留守儿童家庭教育缺失、社会教育缺位

1-3-2 家庭教育和社会教育双缺失的背景下,学校应居主导地位

1-3-3 班主任在留守儿童教育中的作用研究

1-3-4 学校留守儿童教育管理存在的问题研究

1-3-5 加强留守儿童学校教育管理的对策研究

1-3-6 有待进一步加强研究的地方

1-4 研究内容与研究方法

1-4-1 主要研究内容

1-4-2 研究的理论基础

1-4-3 基本概念

1-4-4 研究方法

1-4-5 研究路线设计

2 湖北省农村小学留守儿童现状

2-1 生活条件基本较好,乱花钱现象较严重

2-2 “亲情饥渴”诱发诸多心理问题

2-3 学习督促辅导欠缺,学习动力不足

2-4 日常行为习惯不良

2-5 安全状况堪忧,易沉迷网络

2-6 小结

3 农村小学留守儿童教育管理工作现状

3-1 思想认识和组织保障

3-2 关爱活动开展

3-3 留守儿童档案建立

3-4 家校联系

3-5 安全教育管理

3-6 心理辅导

3-7 寄宿学校留守儿童生活状况

3-8 留守儿童教育管理工作效果评价

3-8-1 校本研究与教育管理工作效果的关系

3-8-2 档案建立与教育管理工作效果的关系

3-8-3 家校联系与教育管理工作效果的关系

3-8-4 关爱活动开展与教育管理工作效果的关系

3-9 小结

4 班主任留守儿童教育管理工作的自我评价

4-1 班主任对农村留守儿童教育管理问题的看法

4-1-1 班主任对农村留守儿童的总体评价

4-1-2 班主任留守儿童工作评价的地区间比较

4-1-3 班主任对留守儿童教育管理工作的认识

4-2 班主任开展留守儿童教育管理工作的态度

4-3 心理辅导

4-4 班主任与留守儿童家庭沟通状况

4-4-1 班主任对留守儿童家访的情况

4-4-2 班主任与留守儿童父母或监护人联系状况

4-5 工作经验交流和难题解决途径

4-6 班主任留守儿童教育工作效果自我评价

4-6-1 学校组织保障与班主任教育工作效果的关系

4-6-2 学校关爱活动开展与班主任教育工作效果的关系

4-6-3 班主任教育工作态度与教育工作效果的关系

4-6-4 班主任工作经验交流态度与教育工作效果的关系

4-7 小结

5 农村小学留守儿童教育管理的问题及成因分析

5-1 湖北省农村小学留守儿童教育管理工作的主要经验

5-1-1 “课外访万家”摸底留守儿童情况

5-1-2 留守儿童档案初步建立

5-2 湖北省农村小学留守儿童教育管理存在的问题

5-2-1 组织和制度保障乏力

5-2-2 专业的心理辅导机构缺失

5-2-3 留守儿童档案有待完善

5-2-4 安全教育管理亟需改进

5-2-5 关爱活动受众有限

5-2-6 留守儿童展示平台没有

5-3 湖北省农村小学留守儿童教育管理问题的原因分析

5-3-1 应试教育情境下,学校育人功能弱化

5-3-2 班主任工作压力大,积极性不高

5-3-3 教育资源欠缺,硬件条件有限

5-3-4 干好干坏一个样,缺乏有效激励考核机制

5-3-5 教师老龄化严重,专业师资欠缺

5-4 小结

6 湖北省农村小学留守儿童教育管理问题的对策

6-1 政府：着眼长远,创设良好育人环境

6-1-1 加大经费投入,努力改善办学条件

6-1-2 坚持正确导向,优化教育评价机制

6-1-3 强化教师培训,提升农村师资素质

6-1-4 坚持多方协作,净化学校周边环境

6-2 学校：小处着手,落到实处

6-2-1 尊重留守儿童,杜绝“标签化”

6-2-2 成立专门机构,完善领导责任制

6-2-3 强化家校联系,确保有效家校沟通

6-2-4 细化留守儿童档案,提高教育的针对性

6-2-5 建好心理辅导室,强化心理健康教育

6-2-6 落实安全教育管理机制,保障留守儿童安全

6-2-7 开设多彩文体活动,促进学生身心健康

6-2-8 健全考核激励机制,努力形成合力

6-3 班主任：落实细节,发挥核心作用

6-3-1 做好家访,掌握生情

6-3-2 用心关爱,温暖心灵

6-3-3 建好班级,朋辈共育

6-3-4 家校联动,有效沟通

6-3-5 各方配合,形成合力

6-4 小结

7 结语

7-1 主要研究结论

7-2 研究展望

参考文献

附录A：关于农村小学留守儿童教育管理现状的调查问卷

附录B：农村留守儿童访谈提纲

附录C：学校领导访谈提纲

附录D：班主任访谈提纲

附录E：部分访谈资料

附录F：实地调研部分图片

致谢

硕士期间发表论文情况

二、农村小学的教育价值反思与重建路径研究论文提纲范文

摘要

ABSTRACT

引言

（一） 研究的缘由及意义

1- 研究缘起

2- 研究意义

（二） 文献综述

1- 我国农村小学的教育价值取向的历史回顾

2- 当前研究存在的问题及发展趋势

（三） 研究方法

1- 文献法

2- 经验法

（四） 核心概念界定

1- 农村小学

2- 农村小学的教育价值

一、 “后村小时代”农村小学的教育价值反思

（一） “后村小时代”缺失乡村生活方式

1- 教育目标缺失乡村生活方式

2- 课程设置缺失乡村生活方式

3- 教育方法缺失乡村生活方式

（二） “后村小时代”缺失乡村价值观念

1- 人与自然的关系：缺失自然情怀和田园感受

2- 人与人的关系：“代际文化”缺失

3- 人与自我的关系：乡村少年生命存在的意义的消解

（三） “后村小时代”导致乡村社会结构相对失衡

1- 乡村文化空心化

2- 乡村教育凋敝化

3- 乡村社会边缘化

二、 农村小学的教育价值重建

（一） 激活农村小学的教育价值——继承传统乡村生活方式

1- 教育目标：使乡村少年健康发展

2- 课程设置：城市化与乡土化相结合

3- 教育方法：符合乡土人文关系

（二） 激活农村小学的教育价值——沿袭传统乡村价值观念

1- 人与自然的关系：关切自然情怀和田园感受

2- 人与人的关系：沿袭际代文化

3- 人与自我的关系：牢牢抓住生命之根

（三） 激活农村小学的教育价值——秉承传统乡村社会结构

1- 以村小为核心载体乡村文化走向厚重

2- 以村小为学习共同体使乡村教育走向繁荣

3- 以村小为人际关系纽带使乡村社会走向中心

三、 农村小学的教育价值的重建路径

（一） 通过恢复“村小”来重建农村小学的教育价值的核心载体

1- 乡土价值的重建是恢复“村小”的出发点

2- 重建“村小”的自觉是恢复“村小”的保障

3- “礼”的传承是恢复“村小”的根基

（二） 通过留住师生来重建农村小学的教育价值的价值主体

1- 建立长效的乡村教师补充机制

2- 提升师生信心，珍爱乡土情感

3- 寻找生命根源，追寻生命价值

（三） 建立农村文化社区以实现农村小学的教育价值的补充机制

1- 建立必要的阅读资源补充机制

2- 建立社会文化组织

3- 传承传统文化仪式活动

结语

参考文献

后记

攻读硕士学位期间论文发表情况

一、农村小学教育软环境问题及对策研究论文提纲范文

摘要

Abstract

1 引言

1-1 研究背景

1-1-1 国家对加强农村教育提出了一些新要求

1-1-2 现实中我国农村小学不断爆出新问题

1-2 研究意义

1-2-1 有利于从思想上和行动上关注农村小学教育的发展

1-2-2 有利于社会主义新农村建设

1-2-3 有利于构建和谐社会

1-2-4 有利于缩小城乡差距，带动农村经济持续、长久发展

1-3 研究现状

1-3-1 国内研究现状

1-3-2 国外研究状况

1-4 研究内容

1-5 研究方法

1-6 研究重点、创新点与不足

1-6-1 研究重点

1-6-2 可能存在的创新点

1-6-3 本文不足之处

2 相关理论阐述

2-1 相关概念界定

2-1-1 软环境概念

2-1-2 教育软环境概念

2-2 农村小学教育软环境的内涵

3 农村小学教育软环境问题研究

3-1 农村小学教育中学校软环境存在的问题

3-1-1 师资队伍结构现状堪忧

3-1-2 部分教师思想道德素质、文化水平不高

3-1-3 教师教学方式方法简单、刻板

3-1-4 校长软环境建设乏力

3-1-5 校园文化氛围 mbAlunWen.net不足

3-1-6 学校对留守儿童及“回迁儿童”关注度不够

3-2 农村小学教育中家庭软环境存在的问题

3-2-1 父母自身素质不高、行为习惯不妥

3-2-2 父母缺乏家庭生活艺术常识

3-3 农村环境中存在的负面因素，影响了教育成效

3-3-1 存在一些与主流文化不符的低俗文化

3-3-2 “地下”娱乐场所依然存在

3-3-3 不和睦的邻里关系影响教育效果

3-3-4 不良社会风气降低教育功效

3-3-5 教育物质化倾向产生不良后果

4 促进农村小学教育软环境改善的对策

4-1 政府有关部门采取多种措施，增强农村小学教育软实力

4-1-1 继续完善政策，把教育放在优先发展的地位

4-1-2 利用多种方式，提供“足量”、“高质”教师

4-1-3 采取有效手段，还校园周边一个清净环境

4-1-4 建立连通机制，加强城乡小学互动

4-1-5 加快推进新农村文化建设，形成良好社会风气

4-1-6 建设新型农村社区，改善农民生活环境

4-1-7 完善农村社会保障体系，减少农民教育投入的后顾之忧

4-1-8 探索乡镇企业发展新方式，为教育发展提供后续支持

4-2 农村小学校提高自身教育水平，促进学生全面发展

4-2-1 加强硬环境建设，为软环境建设提供基础和保障

4-2-2 采取多种方式，提升校长素质

4-2-3 加强培训，提高教师教学水平

4-2-4 合理使用多媒体，发挥情趣教学优势

4-2-5 建立有效机制，密切联系学生家长

4-2-6 利用现代新形式，关爱留守、“回迁”儿童

4-2-7 加强校园文化建设，创建和谐校园

4-3 发挥家庭在教育中的积极作用，促进孩子健康成长

4-3-1 父母要加强自身修养，积极学习现代新知

4-3-2 父母要给孩子提供一个良好的家庭环境

4-3-3 家长应加强对孩子心理、思想层面的关心

4-3-4 家长要主动与老师多交流

4-3-5 融洽邻里关系，共促孩子快乐成长

5 结束语

参考文献

致谢

附录 A 农村小学教育环境调查问卷（学生卷）

附录 B 农村小学教育环境调查问卷（教师卷）

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