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第一篇论文摘要：科学课教师胜任特征模型实证性研究
运用工作分析、文献研究和教师团体焦点访谈等方法获得科学课教师岗位特质,在专家支持和已有胜任特征词典的基础上,编制《科学课教师岗位特质初步量表》,以此为依据,通过科学课教师行为事件访谈及其结果分析,获得科学课教师胜任特征,运用因素分析,构建并验证包括教育理念、学生理解、知识体系、行为能力和专业成长的科学课教师五维度胜任特征模型.
第二篇摘要范文：科学课教师胜任特征与工作绩效关系研究
从科学课程标准出发,通过对科学课程标准的解析和团体焦点访谈及其结果分析,构建科学知识、探究能力、科学态度三维度科学课教师工作绩效模型.通过科学课教师胜任特征对学生学习效果作用机理的分析和调查,实证研究科学课教师胜任特征与工作绩效的关系.结果表明,科学课教师的五维度胜任特征对科学课教师工作绩效具有正向关系,但胜任特征对绩效不同维度的影响存在差异.培养能够胜任的科学课教师,建议深化培养目标,实施适性教育,优化课程设置,加强实践设计,创新教学模式,注重主体参与,重构评测体系,深化形成性评测.
第三篇科学课教师论文摘要：科学课教师培养的问题与对策建议
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科学课是第八次基础教育课程改革新增设一门广域综合课程.科学课教师的培养作为一种新的探索,存在着专业设置的无序性、目标定位的宽泛性、课程设计的杂乱性以及组织运行的低效性等问题.解决上述问题需要政府、学团和高校多方联合,通过法律规制、专家引领和管理创新等措施协同进行.
第四篇科学课教师论文摘要模板：新课程背景下小学科学课教师角色转变及策略研究
新课程改革将小学科学课作为一门综合课列入小学课程体系并占据重要位置,小学科学课担负起了培养学生科学素养的重要职责.伴随着课程的实施,小学科学课教师已成为人们非常关注的焦点.本文试图从角色理论出发来探讨小学科学课教师角色转变问题.角色理论认为,社会角色是符合社会需要的个人的行为模式,社会角色是社会地位的动态表现,社会地位是社会角色的静态描述,社会地位是一定权利、义务和责任的象征,占据一定社会地位并承担一定社会角色者,其行为必须符合一定社会角色行为规范的要求.社会角色具有开放性,随着社会需要的改变,其角色行为规范必然要发生相应的变化,角色规范的变化必然要求角色进行新的转变,以适应社会发展的需要.
新课程改革体现了社会发展对教育改革的要求,在新课程背景下,小学科学课教师角色必然发生变化,本文通过对小学科学课程标准与小学自然教学大纲的比较研究,探讨了小学科学课教师应遵循的角色规范,并在新的角色规范的背景下分析了小学科学课教师应具备的教师角色.并通过对影响小学科学课教师角色转变的影响因素的分析,对小学科学课教师角色转变的策略提出建议,以为在新课程改革中顺利实现小学科学课教师角色的转变,推进课堂层面的小学科学课程实施提供参考.第五篇科学课教师论文摘要怎么写：南京市小学科学课教师素质的现状调查与思考
本文介绍了对南京市小学科学课教师的素质结构进行的较为全面的调查,并对调查结果进行了分析与思考,在此基础上,提出了提高科学课教师基本素养的两点建议: 一是面向师范生的教师教育,提出在培养目标上要“以小为本”、在创新教育上要“以人为本”、在课程设置上要“以综为主”、在课题研究上要“以探为主”等教学思想,力求全面提高未来小学科学课教师的基本技能.
二是面向在职教师的培训,提出了科学课教师继续教育的目标,强调培训要从目前教师的实际情况出发,结合科学课课程对教师的基本要求,针对其薄弱环节进行强化培训,切实提高培训效果.第六篇摘要范文：试论科学课教师专业化发展的知识结构
从显性知识与隐性知识的角度构建科学课教师的知识结构,可以为科学课教师的职前培养和职后培训课程内容的制定找到理论的依据,有助于科学课教师把理论知识有效地运用到教学实践中,促进科学课教师专业化的实现.我们应既重视科学课教师显性知识的建构,同时也应挖掘和构建科学课教师的隐性知识,让教师在显性知识和隐性知识的比较和转换中,形成具有个性特征的知识结构.
第七篇科学课教师论文摘要范文：新课程背景下小学科学课教师角色的转变
在新课程理念下的小学课程体系中,原小学自然课改为小学科学课,小学自然教学大纲改为小学科学课程标准,新的小学科学课程标准从理念、目标、内容、方法、评价等各个方面对小学科学课教师提出了新的要求,表明新课程改革对小学科学课教师角色期待和角色规范提出了新的的要求,这些要求必然对小学科学课教师角色的转变提出挑战,小学科学课教师必须正确理解小学科学课程标准,正确认识小学科学课程的价值,明确认识新的角色期待和角色规范的要求,积极进行自身角色的转变,才能成为小学科学课程实施的积极的促进因素.
第八篇科学课教师论文摘要格式：固原市农村小学科学课教师基本素养调查及教学现状分析——以宁夏固原市原州区所属12所农村小学为例
本文以宁夏固原市原州区所属12所农村小学为例,对现任科学课教师的年龄与教龄结构、学历与职称结构、所学专业与能力水平结构及任教态度等基本素养进行了调查,对影响《科学》教学质量的主要因素进行了分析,提出如何从教育主管部门、学校和教师三个层面重视《科学》课的教学工作,保证教学质量.
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第九篇科学课教师论文摘要：杭州市区科学课教师知识观的调查研究
知识是教育教学活动的核心要素,知识观比课程观、教学观更为基础,也更为根本.对杭州市区173位初中科学课教师进行了问卷调查,对9位教师进行了半结构式访谈,通过量化与质性研究,旨在了解科学课教师知识观的一般特征,为科学课程的有效实施提供现实依据.研究发现多数教师具有科学课程提倡的知识观念,部分教师对于知识是什么知识的学习、认识上存在着差异.
第十篇摘要范文：浅议小学科学课教师素养
新一轮基础课程改革的中小学科学课的改革是一个新的亮点.如何认识小学科学课专任教师的素养应是进一步推进新课改的必然要求.
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科学课教师引用文献:
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[2] 经典科学课教师论文参考文献 科学课教师外文文献怎么找
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