简介:该文是戏剧和英语方面大学毕业论文范文与高中英语类论文怎么撰写.
摘 要：普通高中英语课程标准强调,在高中英语教学过程中,教师要注重培养学生信息获取、处理及分析和解决问题的能力,重视训练学生应用英语表达的能力,以此促进其审辩式思维的发展.基于此,本文将结合北师大版高中英语教材,简单谈谈高中英语戏剧文本阅读与审辩式思维的提高,期望能够为相关工作者提供一些有益参考.
关键词：高中英语;戏剧文本阅读;审辩式思维;提高策略
引言：
审辩式思维是学生思维训练的重中之重.尤其是在语言学科的学习中,教师更应该注重学生这一思维的培养和发展.因此,在高中英语教学中,教师要积极转变教学观念,重视学生思维训练,多设计一些综合性的实践活动,如英语戏剧文本（小说）的阅读和表演等,引导学生具体感知和理解应用英语知识,并学会分析英语语篇意义,表达自己的独特的观点及情感倾向,从而促进其审辩式思维的提高.
一、审辩式思维
目前,审辩式思维已成为教育领域内讨论度最高的话题之一了.但是,对于审辩式思维的含义,很多人仍旧不是很清楚.审辩式思维在百科解释中,它是一种判断命题真假的方式,是学习和掌握某些技能的理性过程,在此过程中,包含着原则、实践以及常识之上的热情和创新.具有审辩式思维的人,不会轻易被别人的意见所左右,而是会运用自己的大脑和已有经验去思考和判断.当然,他们并不是一味的拒绝别人的看法,而是在自己独立判断的基础上选择接受或拒绝别人的结论.因此,總的来说,审辩式思维,就是一种不随波逐流,会对任何事都产生双向质疑的想法,继而进行深入探索而获得正确结论的思维能力.
二、戏剧文本阅读
在高中英语教材中,戏剧文本（小说）阅读是非常重要的一部分,如在北师大版本的高中英语教材中就出现了莫泊桑的《项链》、马克吐温的《百万英镑》等著名的文学作品.尽管这些文学作品在收录进英语教材时,对其原文内容有稍稍的改变,但这并不妨碍它成为学生了解其他文化的重要途径.戏剧文本阅读不同于一般英语文章的阅读,它需要阅读者带着自己的思考去理解文章,如此才能深切体会到作者的思想情感,达到情感共鸣的良好阅读效果,因此在戏剧文学阅读中,可以很好地培养学生的审辩式思维.
三、高中英语戏剧文本阅读与审辩式思维的提高探析
(一)在戏剧文本阅读中激发学生质疑意识
想要培养学生审辩式思维,教师必须先告别以追求标准答案为目标的应试教育.在此教育过程中,教师要明确自己的任务,不是简单的教授学生一些知识和问题的标准答案,而是在逐步引导学生对知识产生疑惑、提出问题并自主解决问题的过程中,去提高其思维水平.传统高中英语戏剧文本阅读课堂,多以教师为主体,以教师的主观意愿为主,学生思维被完全禁锢,没有释放的空间,再加上受应试教育的影响,学生对于戏剧文本阅读的关注也多在掌握基本知识,和提高英语成绩上,对于其背后所蕴含的意义,了解并不多,从而影响了学生审辩式思维的发展.因此,在高中英语戏剧文本阅读中,教师想要提高学生审辩式思维,则需要先在阅读过程中激发学生质疑意识,让学生不再习惯于教师的灌输,能够对教师一些看法产生不同的想法,并勇敢表达出来.当然,在这种缓慢转变的过程中,最重要的是教师要多多鼓励学生,让学生敢于去表达,即使表达错误,也算是一个小小的进步,而不是直接责骂学生,打击其表达的自信心.
(二)在戏剧文本阅读中强化思维引导
高中阶段学生的思维能力会受到自身、社会及其他因素的影响.高中英语戏剧文本阅读,相比一般的英语文章,要更具难度和抽象性,所以在教学时,教师要有意识地利用一些教学手段降低理解难度,化抽象为生动和具体,引导学生抽丝剥茧,深刻体会和掌握文意,继而促进其审辩式思维的提高.比如,在阅读戏剧文本时,教师可通过创设情境、开展英语戏剧或话剧表演、配音实践活动等方式,将戏剧文本以另一种方式呈现出来,引导学生透过文本表面,理解其角色的情感,把握到其本质思想,并结合自身已有的经验,进行独特表达,进而提炼并形成自己的思想观点.
(三)在戏剧文本阅读中为学生提供充足的思考空间
学生审辩式思维能力的形成是一个循序渐进的过程,也是一个从低到高的变化过程,需要学生进行不断的训练和实践.在以往高中英语戏剧文本阅读中,学生审辩式思维能力之所以得不到明显提高,主要是因为高中阶段教学任务繁重,课堂时间有限,所以留给学生自主思考的时间和空间就显得非常有限了.而学生缺少了自主思考的机会,则就相当于失去了可以质疑和独立思考的机会,继而和审辩式思维的发展擦肩而过.因此,在高中英语戏剧文本阅读教学中,教师要重视学生主体地位的发挥,努力为学生提供充足的思考空间和时间,让学生在反思过程中逐步形成质疑意识,建立审辩式思维.
结语：
总而言之,审辩式思维不仅对于学生英语学科的学习非常重要,且在其他学科及未来发展中都有着不可估量的作用.戏剧文本阅读相较其他英语文章,更具开放性和思考空间,因而非常有益于培养学生的审辩式思维.因此,在高中英语戏剧文本阅读教学中,教师要重视学生质疑意识的培养,加强思维引导并为学生预留足够的思考时间,以此提高其审辩式思维能力.
参考文献：
[1]林梦遥.高中英语教学中审辩式思维的培养[J].学园,2017（4）：76-77.
总结：该文汇总:该文是一篇关于对写作高中英语论文范文与课题研究的大学硕士、戏剧和英语本科毕业论文戏剧和英语论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料有帮助.
高中英语引用文献:
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