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目录

1. 五、论儿童道德教育的困境与出路论文提纲
2. 四、小学语文童话教学研究论文提纲范文
3. 三、“*”中学语文教材钩沉论文提纲格式范文模板
4. 二、关于高中思想政治课开展小论文写作的思考与探索论文提纲范文
5. 一、小学语文教学的育人之“道”论文提纲范文

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五、论儿童道德教育的困境与出路论文提纲

摘要

ABSTRACT

前言

一、研究缘起

二、研究的角度

三、研究的目的和研究方法

第一章 儿童道德教育的困境

一、儿童道德教育的家庭困境

(一) 家长自身存在的道德缺陷

(二) 家长重知识学习轻道德培养的教育导向

(三) 家庭中不良媒体信息对儿童道德成长的危害

二、儿童道德教育的学校困境

(一) 学校片面追求升学率，忽视道德教育

(二) 道德教育目标的理想化、空泛化

(三) 道德教育方式的简单化与内容的知识化

三、儿童道德教育的社会困境

(一) 社会中普遍存在“道德失范”状态

(二) 消费主义意识形态的扩张与德性的位移

(三) 当前社会的“尊孔”、“祭孔”以及“私塾”复兴现象

第二章 儿童道德教育困境的历史与现实因素分析

一、儿童道德教育困境的历史因素分析

(一) 功利主义倾向下的中国传统知识本位观

(二) 封建集权专制下的道德理想主义

(三) 文化传承过程中的文化保守倾向

(四) 传统文化中儿童的缺失

二、儿童道德教育困境的现实因素分析

(一) 社会多元化发展过程中道德相对主义思想的泛滥

(二) 社会主义市场经济发展与消费社会的形成

(三) 现代社会发展过程中童年的消逝

三、儿童道德教育困境的历史与现实因素的综合分析

第三章 儿童道德教育的出路

一、“道德”概述

二、儿童的道德发展

(一) 儿童道德发展的哲学思想

(二) 儿童道德发展的心理学研究

三、儿童道德教育的出路

(一) 尊重生命、尊重儿童，培养儿童的道德主体性人格

(二) 建立、完善*的公共生活制度

(三) 鼓励儿童的道德实践活动，让儿童过“有道德的生活”

(四) 走出道德教育困境的一些具体对策

主要参考文献

后记

四、小学语文童话教学研究论文提纲范文

摘要

Abstract

绪论

（一）研究背景

（二）研究意义

（三）研究方法

一、童话及童话教学概述

（一）童话的概述

（二）小学语文童话教学概述

二、有关童话教学的理论

（一）小学生学习及心理发展理论

（二）与童话教学相关的教学论理论

三、小学语文童话教学现状调查

（一）小学生对童话兴趣爱好调查

（二）小学语文童话教学资源及教材文本调查

（三）小学语文童话教学情况调查

（四）小学语文童话教学评价情况调查

（五）小学语文童话教学中教师情况调查

（六）调查总结

四、小学语文童话教学现状分析

（一）小学生童话学习态度分析

（二）小学语文教材中童话选文情况分析

（三）小学语文童话教学方式方法分析

（四）小学语文童话教学评价分析

（五）小学语文教师童话教学态度和观念分析

（六）小学语文童话教学中存在的问题及原因

五、小学语文童话教学改进建议

（一）关于童话入选教材的建议

（二）关于童话教学内容的建议

（三）关于童话教学方式方法的建议

（四）关于童话教学评价的建议

（五）关于语文教师童话教学素养培养的建议

六、小学各学段语文童话教学特点及案例分析

（一）低年级语文童话教学

（二）中年级语文童话教学

（三）高年级语文童话教学

结语

参考文献

附录

致谢

附：本人在读期间发表的科研论文及获奖情况一览表

三、“*”中学语文教材钩沉论文提纲格式范文模板

中文摘要

ABSTRACT

第一章 引言及文献综述

1-1 概念厘定

1-1-1 语文教材

1-1-2 “*”

1-2 研究背景

1-2-1 语文教材研究的状况

1-2-2 对“*”期间语文教材研究的缺失

1-3 研究意义

1-3-1 历史价值

1-3-2 学科价值

1-3-3 教育价值

第二章 “*”语文教材的基本特征分析

2-1 环境分析:大纲缺失，组织无序

2-1-1 “*”前后大纲指导下的有序状态

2-1-2 “*”语文教材编制的无序状态

2-2 形式分析:知识残缺、逻辑杂乱

2-2-1 类型:残缺的综合性教材

2-2-2 编辑:无学科体系逻辑

2-3 选文分析:政治时文，内容单一

2-4 功能分析:政治挂帅，工具丢失

2-4-1 学科内容政治化

2-4-2 教学目标思想化

第三章 “*”语文教材特征形成的原因分析

3-1 因强大学科教化功能所引起

3-2 由高度意识形态控制而孳生

3-3 是极端个人崇拜膨胀的恶果

3-4 有教育自身发展疲弱的原因

第四章 “*”语文教材研究的基本启示

4-1 必须正确认识语文学科价值

4-2 必须正确把握语文教材的功能

4-3 必须树立正确的语文教材观

4-4 必须遵循正确的语文教材编制原则

4-5 必须正确把握教材编制的宏观管理

结语

参考文献

附录

后记

二、关于高中思想政治课开展小论文写作的思考与探索论文提纲范文

一、高中思想政治课开展小论文写作的内涵

(一) 高中思想政治课小论文写作的含义

(二) 高中思想政治课开展小论文写作的质的规定

(三) 高中思想政治课开展小论文写作的量的要求

二、高中思想政治课开展小论文写作活动的时代背景

(一) 高中思想政治课开展小论文写作顺应了素质教育趋势

(二) 高中思想政治课开展小论文写作顺应了教学实践的发展与创新要求

1、开展小论文写作是思想政治课教学改革的客观要求

2、开展小论文写作是实现思想政治课德育功能的有力手段

3、开展小论文写作是进行学习方式变革，开展研究性学习的重要途径

4、开展小论文写作是思想政治课教学回归学生主体的有效措施

三、高中思想政治课开展小论文写作的实践探索

(一) 做好组织发动工作

(二) 精心选题

(三) 全力收集整理材料

(四) 编写提纲，确立论点，提炼文题

(五) 强化写作过程管理

四、高中思想政治课开展小论文写作活动的效果分析

(一) 初步效果

(二) 存在问题

Abstract

注释

参考文献

附录一:2003-2004学年度高二年级思想政治小论文写作计划

附录二:搞好企业的关键——制度

附录三:坚持就是胜利

致谢

学位论文独创性声明

学位论文版权使用授权书

一、小学语文教学的育人之“道”论文提纲范文

摘要

ABSTRACT

导论

一、选题缘由及研究意义

(一) 选题缘由

(二) 研究意义

二、已有研究

(一) 有关"道"的含义的相关研究

(二) 有关语文学科"文""道"关系的研究

(三) 有关学科育人价值的研究

(四) 有关语文学科育人价值的探究

三、研究问题与研究思路

(一) 研究问题

(二) 研究思路

四、研究方法

第一章 当前小学语文教学中存在的主要问题及原因分析

一、当前小学语文教学的现状及存在的主要问题

二、对育人之"道"理解偏差的原因分析

(一) 历史原因

(二) 现代语文学科自身发展不完善

(三) 语文教师方面的原因

(四) 语文考试评价制度的限制

第二章 对小学语文教学育人功能的解读

一、成德

(一) 道德教育的重要性

(二) 小学语文教学的成德功能

二、益智

(一) 智育及其作用

(二) 语文的益智功能

三、立美

(一) 美育的含义

(二) 小学语文教学的审美功能

(三) 引导学生实现立美

四、育心

(一) 培养兴趣

(二) 渗透情感、态度和价值观

(三) 激发创造力

第三章 小学语文教学育人之"道"的内在转化机制

一、语文教学过程中将公共知识转化为个人知识

(一) 公共知识与个人知识

(二) 公共知识转化为个人知识

(三) 语文知识的转化过程

二、在语文知识的转化过程中生成个人智慧

(一) 智慧的含义

(二) 知识与智慧的关系

(三) 滋长个人智慧

三、在知识与智慧的转化过程中实现态度、情感和价值观的转化

四、典型案例分析

第四章 小学语文教学的育人之"道"的策略探究

一、坚定以学生和学习为中心的语文教学观

(一) 将学生置于语文课堂教学的中心地位

(二) 建立对话型的师生关系

二、基于两个"解读"合理设计教学方案

(一) 深入解读语文教材

(二) 全面解读学生

(三) 合理设置教学目标

(四) 选择恰当的教学内容

(五) 积极组织教学活动

三、在语文教学中合理运用教学策略

(一) 创设情境,引入新课

(二) 阅读体悟,培养语言素养

(三) 主动参与,实现发展

(四) 运用教学方法,激发语文学习趣味

(五) 加强语文的课外延伸和拓展

结语

参考文献

后记

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