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第一篇环境教育论文范文参考：环境教育的理论体系与实施案例研究
20世纪50年代以来,随着全球范围的环境问题日益突出,国际环境教育应运而生并迅速发展.中国的环境教育起步较晚,环境教育的理论与实践研究相对滞后,特别是环境教育的原创性理论研究和“本土化”实践研究明显薄弱.本项研究采用文理结合的跨学科综合研究方法,理论探讨和案例分析相结合的研究思路,从宏观、中观和微观三个视角,对环境教育的理论建构和实践活动两个基本层面进行了系统研究.
在理论研究层面,本项研究根据环境保护运动和环境教育发展史上的重大事件,将国际环境教育发展历程划分为三个发展时期六个阶段,将中国环境教育发展划分为三个阶段；本项研究建构了环境教育学的理论原点和发展基石框架,论证了可持续发展理论是当前和未来环境教育发展的基石,指出了从环境教育的理论原点出发应特别注意在环境教育中倡导关注环境系统的环境教育理念,特别注意在环境教育中做到教学性与教育性的统一；本项研究建构了环境教育学理论框架下的三维体系,对环境教育的基本实施途径分别从时间、空间和形式三个维度进行了详细分析. 在实践研究层面,本项研究对江苏省的环境教育现状进行了问卷调查,就社会公众的环境素养、环境行为和对环境教育的总体认识,以及学校环境教育、家庭环境教育和社区环境教育的状况进行了初步分析；对当前正在开展的新一轮基础教育课程改革提出的新课程标准进行了环境教育解读,提出了课程改革中环境教育融入的三条基本原则；提出了创建“绿色大学”的内涵、原则、基本理念以及着重处理好的关系；提出了创建“绿色社区”的功能定位和目标选择；提出为了走具有中国特色的环境教育之路,必须大力开展具有本国、本地区特色“本土化环境教育”的命题. 地理科学始终将环境系统、全球环境问题、人地关系问题等作为学科研究的主要任务,面向可持续发展、关注环境系统则自然成为地理科学的重要研究领域,地理科学工作者理应关注环境问题与环境教育,而重视并实践环境教育应该是地理教育未来的重要任务和历史使命.第二篇环境教育论文样文：中学地理课程中的环境教育研究
加强中学环境教育是国际环境教育发展与研究的重要命题,结合课程开展环境教育是我国中学环境教育的艰巨任务,如何在中学地理课程的教学过程中,在实现地理教育目标的同时,达成环境教育目标如何使地理教育与环境教育的结合真正成为加强我国中学环境教育的一个突破口这是地理学界和环境教育界共同关注的问题,同时也是亟待推进的、复杂的理论和实践问题.
本文以中学地理课程实施环境教育的目标、内容、方式和教师素质四方面问题的系统研究为基本目标,以跨学科研究、框架性研究和贴近教学实际的研究为特色,力图提出一些纲领性的观点和意见,为今后具体构建中学地理课程环境教育的目标体系和内容体系,深入开展教学方式方法研究提供借鉴. 本文对国内外环境教育尤其是中小学环境教育的研究和发展状况进行了回顾和评述,对中学地理课程实施环境教育的理论基础进行了分析和介绍,从学科属性和课程特性两方面解析了中学地理课程实施环境教育的优势和特点；从目标选择、基本目标和课程目标、目标策略三方面对中学地理课程环境教育的目标定位进行了解析；对中学地理课程内容结构和地理课程中的环境教育内容结构进行了探讨,对中学地理课程环境教育的基本方式和特色途径进行了建构,并且对中学地理课程环境教育教案设计问题进行了理论分析和案例研究.最后,本文对中学地理教师环境素养的构成和现状进行了理论分析和调查研究,并对提升教师环境素养的方向和具体途径问题进行了研究. 本文的主要成果是： 1．明确了中学地理课程实施环境教育的三大优势,提出了中学地理课程实施环境教育的基本思路,归纳了中学地理课程实施环境教育的四个基本功能和四个主要特点. 2．提出了中学地理课程环境教育目标选择应把握的四个原则、两条主线和一个立足点,明确了中学地理课程环境教育的五项课程目标定位,强调了中学地理课程环境教育的两条目标策略. 3．提出了地理课程内容结构和相应的环境教育内容结构的“三三”框架和教育方式的“三加一”架构. 4．提出了中学地理课程中环境教育教学设计的九个原则,提出了在地理课程教学中实施环境教育值得推广的四种类型,并且就每一种类型进行了案例设计的详细介绍. 5．提出了地理教师环境素养内涵的九种要素和三个评价层面,开展了江苏4个大市中学地理教师环境素养的问卷调查,对中学地理教师环境素养的现状进行了分析,提出了提升中学地理教师环境素养的两个重要方向和一种重要的“内生模式”.| 有关论文范文主题研究: | 关于环境教育论文范例 | 大学生适用: | 8000字硕士论文、5000字学校学生论文 |
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第三篇环境教育论文范文模板：环境教育法研究
环境教育是一个新生的、充满活力的却又复杂的学术和实践领域.随着生态问题的日益严峻和人们对环境问题的高度关注,环境教育承担的重要使命也越来越被人们所认识.
本文结合国内外已有的环境教育法律与实践,对我国环境教育法的概念、法律性质、法律关系以及环境教育立法中存在的问题,进行了全面、深入地探讨和分析,对我国环境教育法律制度的建构进行了系统分析和论证,以推动我国环境教育法尽早出台,为环境教育事业的稳定和长远发展创造条件.
全文共分九部分.前言.通过分析环境教育在环境保护事业中的重要作用,阐明环境教育立法是我国环境教育事业发展的根本保障,指出中国应当有自己的环境教育法.
第一章环境教育的发生与发展.主要分析当前环境问题的严重性与环境治理的迫切性与困境,进而提出环境教育在环境治理中的关键作用.分析了环境教育的历史与现状.
第二章环境教育基本原理.主要阐述环境教育问题缘何提出,明确环境教育的目的与目标以及环境教育的特征与类型.
第三章初兴的环境教育法.主要阐述了世界环境教育法立法概况,分析了环境教育与环境法、教育法的关系.
第四章美国环境教育立法及其启示.主要考察了美国环境教育与立法概况.美国是世界上第一个制定《环境教育法》的国家,美国通过设立专门的环境教育执行机构、开展环境教育和培训、资助相关环境教育活动等措施发展本国的环境教育.借鉴美国环境教育法的成功经验将对我国环境教育立法产生重要启示:环境教育的发展离不开环境教育法的保障,良好的环境教育法必须建立完善的制度体系,环境教育离不开政府的支持与推动,环境教育法必须保障发挥各种环境教育力量的作用,环境教育法应当倡导和鼓励环境教育资金来源的多元化,环境教育法必须保障财政投入,鼓励社会参与.
第五章我国的环境教育与立法.主要分析了我国环境教育与立法的历史与现状,概括了我国环境教育发展的特点,指出我国环境教育结构不合理、层次偏低、发展不均衡、缺乏稳定的制度保障、缺乏明确的具体要求、教育资源薄弱,理论研究不足,深入发展欠缺基础支撑等环境教育的不足之处.为了应对这些不足,环境教育立法成为必然选择.
第六章我国应进行环境教育专门立法.加强立法是我国环境教育发展的根本出路,既是我国建设法治社会的需要,也是制度化发展的需要,还是环境教育事业常规化发展的需要.从我国的现实国情出发分析了我国进行环境教育专门立法的必要性,对我国进行环境教育立法的可行性进行了充分论证.
第七章中国环境教育法立法构想.探讨我国环境教育立法采取的基本方针与立法模式,环境教育法的基本原则、基本制度和环境教育体系.明确我国环境教育法的目的与目标是增强全民环境保护意识、促进环境专业教育发展、促进环境教育投入的法定化、保障环境教育发展的制度化、促进环境教育相关政府部门的协作等.
结语.归纳阐述论文的主要研究结论.
第四篇环境教育论文范例：基于环境管理体系的全校性环境教育模式研究
当今社会,由于环境危机加剧,环境教育的重要性日益被社会各界所认识.各国政府都把环境教育作为教育改革的一项重要内容.环境教育业已形成了多种多样的方法和模式,其中学校一直是环境教育的主渠道.然而,当前的学校环境教育有效性不强,难以承担环境教育教育人们改善环境拯救危机使人类社会走向可持续发展这样的重担.究其原因,缺少一个把学校中环境教育的各种形态和各种因素整合起来的系统机制是原因之一.所以本研究旨在通过试点研究,尝试引入ISO14001环境管理体系这一高度结构化的系统工具,改造现有的学校环境教育,发展一套适合学校的基于环境管理体系的全校性环境教育模式.
第一章 前言：主要介绍选题的缘由、研究的目标、内容、方法. 第二章 学校环境教育现状与反思：通过文献检索和个人的经验积累对学校环境教育发展现状做一个概述和反思,其中通过设计评估指标对当前我国绿色学校中环境教育的有效性进行了评估,分析了学校环境教育和绿色学校建设中存在的问题. 考察当前的学校环境教育,可以发现,环境教育的三种形态,即“关于环境的教育”、“在环境中(通过环境)的教育”、“为了环境的教育”在实际操作中相互脱节,虽然理论上已经提出三者的整合,但明显缺乏实践,以至于实际的环境教育目标集中于知识和技能的传授而很少关注态度的发展和行为的塑造；只要不列入考试,环境教育在课程中就难以占据重要地位,通过课堂进行多学科的渗透也无法保证环境教育的系统性；学生亲身接触自然和环境以及参与学校环境决策的机会较少,环境教育因此局限于课堂,而游离于校园隔绝于社会.可持续发展要求环境教育重新定向,学校环境教育的现状显然不能适应这一要求. 绿色学校是国内外发展学校环境教育的一种形式,当前,我国绿色学校并没有从学校系统的角度来运作环境教育；环境教育仍然是部分教师和部分学生的部分活动；一方面教师的环境教育能力欠缺,另一方面环境教育师资却培训不足；学校也没有把自身作为环境保护的主体看待,不重视改善学校自身的环境问题.建设怎么样的绿色学校和怎么建设绿色学校是两个值得进一步探讨的问题. 第三章 学校环境教育与ISO14001环境管理体系的结合：介绍了ISO14001环境管理体系及其基本特点,探讨了将ISO14001引入学校的原因,分析了引入的可行性. 之所以引入ISO14001环境管理体系,一方面是因为国家课程和环保法规等外部压力都要求学校发展环境教育和关心自身环境；另一方面是由于学校环境教育发展的内在需要,其中,环境管理体系是作为环境教育的工具引入学校,以应对学校环境教育面向可持续发展而需要重建的要求.由于学校与工商企业不同,在学校中完全照搬照抄ISO14001是不现实的.学校引入ISO14001的关键是借鉴它的管理思想和操作机制,所以引入是将ISO14001进行适合于学校的改造从而建立新的环境教育发展模式的过程. 第四章 试点研究：试点研究在三所学校进行.其中以一所学校为主,按照建立环境管理体系的基本过程,开展了为时1年多较为完整的试点工作.同时,试点研究的若干环节还在另外两所学校试点,并引入了其他学校的案例. 试点研究通过下列工作进行：思想动员(召开座谈、培训、学校领导决策), “一 完善学校环境职能机构、发动师生设计表单、开展评审、识别问题,制定方案, 实际运行,实时检查,总结自评.在试点研究中,着力开发了引入ISO14000环”境管理体系发展环境教育的具体做法.通过发动师生共同参与,将学校环境评审 的范围确定为环境方针、组织机构、课程、活动、校园污染、校园环境、后勤管 理、对外交流等8个方面；将学校环境因素分为教育、管理、污染、资源、相关 方等因素,识别出食堂废水、校园噪声、校园垃圾、校园绿化、环境教育教学、 环境教育课外活动、学校后勤管理、教室空气、学校环境方针、环境教育领导机 构、对外交流等门个重大因素；相应建立了门个课题小组,分别由一位教师指 导若干学生环保积极分子进行调查研究,发现环境管理和环境教育中现存的各种 问题.根据发现的问题有重点、有针对性地制定学校环境方针、目标、行动计划, 在学校历史上第一次把环境管理列入学校环境教育方针,并把环境教育从课程和 活动拓展到学校环境污染控制和后勤管理等各个方面,从而使工作计划不仅针对 环境教育也针对学校环境管理甚至学校的全部活动.在计划的实施阶段,除了充 分运用当前己有的环境教育发展手段如课堂渗透、课外活动等,而且开展了师资 培训、校园环境改善、对内对外交流、环境教育档案、制度规范等方面的建设.https://www.mbalunwen.net/yishi/082651.html
矿 检查阶段的工作是与实施同时发生的,主要检查了计划实施的进展情况,建立了 自我检查表、评估学生总体环境表现的“绿册”并且发动学生参与检查,以便发
第五篇环境教育论文范文格式：生态旅游本土化发展方向及基于环境*的实证分析
本文回顾了生态旅游的国际研究进展及其在中国的本土化发展研究进程,以及环境*学的中外研究进展,对中国生态旅游发展实践中与国外的差异进行了探讨,分析其差异成因.总结了生态旅游的定义和前人对生态旅游本质的探讨后,以此审视中国生态旅游的现状,探讨中国生态旅游的本土化发展方向.进一步,从环境*学理论的视角,将环境*学的六大关 键 词 和谐、公正、权利、价值、审美、教育用于中国生态旅游本土化的解读,并探索基于环境*的生态旅游量化研究,从而引入生态经济学中的价值评估方法.
本文的实证研究应用选择试验法(Choice Experiment)来评估旅游者的价值认知和虚拟支付意愿.研究为验证五个假设：假设一：作为旅游对象的自然生态环境有着较高的价值评估；假设二：中国的生态旅游者环境意识较弱,与一般的旅游者没有明显区分,需要加强环境教育；假设三：旅游市场规模呈现“大众化”特征,且旅游者对控制游客量的改进措施的价值认知较高；假设四：中国的生态旅游者有着特殊的“农”味审美倾向；假设五：旅游者的社会经济状况与参与生态旅游的经历对其价值认知有一定的影响.
在对以华东地区城镇居民参与生态旅游的行为特征及生态意识做了摸底调研后,选取了生态环境治理、环境教育内容、游客规模控制、特色“农”家风味和出行成本为属性变量,在浙江省桐庐、安吉、临安三县(市)进行问卷调研.对于三县(市)各自情况和整体情况,分别使用Statall对样本进行似然估计.研究应用了两个多项式Logit (MNL)模型来分别对三县的调查结果以及整体数据进行分析.结果表明,总体而言,旅游者对生态旅游这四个方面持着倾向于做出改进的态度,对环境责任和“农味”审美赋予了更高的价值,且倾向于对生态旅游的游客量进行控制,但对环境教育的关注度不高,且其生态旅游经历和社会经济状况会对价值认知产生影响.模型结果验证了五个假设,并从生态治理措施的重要性、环境教育的缺失、市场规模的控制方法、“农味”审美的深入人心几个方面审视中国生态旅游的本土化发展.
最后,在结论中总结了：中国生态旅游本土化发展的特色特征系统；生态旅游本质与中国特色生态旅游发展方向；从环境*视角看当前中国生态旅游本土化研究的重点方向；三县(市)生态旅游者对生态旅游的价值认知以及选择试验模型可作为生态旅游中环境*研究的量化方法.并对研究中的不足之处做了检讨,做出未来展望.
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