《初中生物有效性教学策略探究》
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摘 要：对初中生来说,生物是他们刚刚接触的一门学科,此时的学生还对学习存在新鲜感,愿意以积极地态度了解生物知识.初中生物教师自然应该紧紧抓住学生这一阶段,采用合理的方式对学生进行教学,让自己的教学能够更有效,而学生能够更好地进行生物知识的学习,使学生因此能够具备良好的生物基础.基于此,本文将从多个方面谈一谈初中生物有效性教学策略.
关键词：初中生物;有效性教学;教学策略
在新课程进行着全面深入的改革下,越来越多的人不仅开始关注对学生进行语、数、外等基础学科知识的教学,而且对生物、化学等学科知识的教学也给与了同样高度的重视.在这种背景下,生物教师有必要意识到所教学科的重要性,了解生物知识能够使学生清晰认知世界的特点,采用多样的策略对学生进行教学,让自己的教学质量更高.基于此,本文将结合本人的教学实践经验,从以下几个方面谈一谈初中生物有效性教学策略探究.
一、合理制定教学目标,明确课堂教学走向
我认为,优质且高效的课堂建立在合理的教学目标的基础上.因此,初中生物教师要想使自己的课堂教学更为有效,首先应该做的就是合理制定教学目标,明确课堂教学走向,引导学生进行更好地生物学习.
如,在教授“细胞通过分裂产生新细胞”这一节生物知识时,我便会在备课阶段仔细地探究本课的内容,根据内容制定教学目标.首先,我会了解知识目标,即能够描述细胞分裂的基础过程等知识,又能根据知识目标,设定基础的教学设计,使得教学设计能够有效的针对这一教学目标.其次,我会明确本节的教学难点,即分裂过程中染色体的变化,根据这一教学难点,引入比较新兴、科学的教学方法,让学生能够更好地了解这一教学难点.最后,我会明确教授本节生物知识的能力目标和情感态度价值观,即让学生的观察能力、分析能力得到提升,也让学生能够对微观世界产生兴趣.根据这一教学目标我设计比较具有合作性质和趣味性的教学方法,以此使自己更好地达到教学目标.
总之,初中生物教师在教学的过程中,有必要注重教学目标的制定,让课堂教学走向能够更好,使学生更好地进行知识的学习.
二、利用信息技术教学,提升学生学习效率
科技的发展使得信息技术逐渐地出现在人们的视野中.信息技术具备丰富的内容和多样的形式,能够为教育注入活力.因此,初中生物教师可以利用信息技术对学生进行教学,让学生的学习效率能够更高.
如,在教授“生物圈中有哪些绿色植物”这节知识时,我便会利用信息技术对学生进行教学.在备课阶段,我会明晰本课的教学内容,根据本课所涉及的多种类型的绿色植物,在网上搜集多样的图片和视频资源,并将这些资源进行合理地汇总.在教学的过程中,我会利用信息技术向学生展示自己所搜集的图片、视频资源,这些资源能够让学生更为形象地认识到多种多样的绿色植物,因此学生能够对其具有十足的兴趣.当然,为了提升教学的效果,我会边向学生展示图片和视频资源,边对学生进行详细地讲解,使学生因此更好地了解我所讲解的生物的知识,从而让学生的学习效率更高.当然,我在平时教学的过程中,会利用信息技术设计微课视频,引导学生利用微课视频进行知识的自主学习,让学生能够获得较好的锻炼,使学生的自主学习能力获得提升.
总之,初中生物教师在教学的过程中,可以巧妙地利用信息技术教学,让学生具有学习的兴趣,使学生更好地了解生物知识,以此提升学生的学习效率.
三、注重问题引导,使学生积极学习生物
新课程改革下,初中生物教师有必要关注学生参与生物学习的主动性,采用问题提问的方式对学生进行教学,使学生能够受问题的引导,更为针对性的学习生物知识,让学生能够参与到课堂学习中,提升学生的学习效果.
如,在教授“人的起源和发展”这节知识时,我便会设计多样的问题,引导学生进行生物知识的主动学习.在教学的过程中,我会对学生说：“同學们,你们认为人是从什么动物演变而来的?”我的这个问题贴近学生的生活,能够激发学生的思维,使学生积极地思考问题的答案,有的学生说猴子,有的学生则表示是猩猩,有的学生还认为是猿猴 等学生的回答多种多样.见此情况,我便向学生展现了达尔文及其进化论的知识,并向学生进行了问题的提问,引导学生根据我的问题进行进一步的生物知识的探究和回答.在我的引导下,学生一步步的探究了本节的生物知识,更好地参与到了生物知识的学习中,从而学习效率获得了有效地提升.总之,初中生物教师在教学的过程中,应该注重问题的引导,使学生在问题的引导下更好地学习知识,让学生的学习能力因此能够获得提升.
综上,对初中生来说,此时生物知识的学习好坏,直接影响着之后的生物学习状态.因此,初中生物教师有必要承担起教师的职责,探究多样、趣味、科学的教学方法,并将其融入到课堂上,使学生更好地学习到知识,让学生的生物学习更有效,使学生因此能够获得更好地发展.
参考文献：
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