《合作学习在城乡结合部小学课外阅读教学中的运用》
该文是有关城乡部和合作学习毕业论文模板范文跟课外阅读相关论文范文例文.
摘 要：对于城乡结合部内小学来讲,多数学生的阅读意识、习惯不足,导致教师的课外阅读教学所取得的成效有限.在该类小学中,多数学生阅读资源、阅读能力以及兴趣不足,采取合作学习的模式,便能弥补上述缺点,为教师的阅读教学开展提供助力.以下笔者分析课外阅读教学的现存问题,以及利用合作教学开展课外阅读教学的方法.
关键词：城乡结合部;合作学习;课外阅读教学
引言：随着当下教育事业的变化,各地小学教育中,语文教师都对课外阅读教学提升了一定重视,积极为学生开展了对应的教学活动.但对于城乡结合部内的小学生来讲,生活环境影响导致多数学生对课外阅读的兴趣有限,进而影响教师的教学效果.为保障课外阅读教学的良好开展,教师要能认真分析当下阅读教学中的现存问题,从问题出发,借助合理方式优化教学模式,为学生提供更好的阅读学习环境.
1 城乡结合部小学课外阅读教学现存问题
1.1 阅读资源有限
城乡结合部内的经济状况相对城市地区稍弱,居民的阅读意识稍显不足.在该类环境影响下,很多学生家长并未给学生提供一个有利于课外阅读的环境,如未给学生购买课外书籍,带学生前往图书馆等等,因而学生所拥有的阅读资源有限.但在课外阅读教学中,学生的阅读量是影响教学效果的一方面,这一问题便直接影响了教师的工作开展.
1.2 阅读效果不佳
以小学五年级学生为例,虽大部分学生积累了一定的词汇量,但其在课外阅读中仍有一种“囫囵吞枣”、“一目十行”的习惯.该点一方面受学生理解能力偏弱的因素影响,另一方面则是教师未指导学生正确的阅读方式,导致多数学生的阅读效果不佳,影响教学效果.
1.3 阅读兴趣不足
针对五年级学生来讲,影响其阅读兴趣的因素有两点.第一,教师不提倡课外阅读.在当下的应试教育环境中,更多教师重视学生的应试化能力培养,而对课外阅读教学的重视不足;第二,学生因环境影响因此没有更多的阅读意识,因教师单一的课外阅读教学活动影响,并未发觉阅读带来的乐趣,因此抑制了学生的阅读兴趣发展.
2 城乡结合部小学课外阅读教学内利用合作学习的方法
2.1 合作进行文本探讨
针对学生阅读能力不足的状况,为了实现对城乡结合部内小学学生的课外阅读能力培养,教师可利用合作学习模式来开展教学.首先教师要在了解各个学生状况的前提下对其进行分组,单组人数以4～6人为参考.教师可定期为学生提出阅读书目,要求学生在阅读后以小组为单位进行感悟交流.或针对不同内容的阅读方式,进行组内的学习和经验分享.结合集体智慧,逐步提升学生对对应文本的感悟和理解深度,使其掌握更多的阅读学习方式.
2.2 合作参与教学活动
为保障课外阅读教学的正常开展,实现对学生能力培养的目标,教师可一改现有的、枯燥的教学方式,为学生设计以小组为单位的各类教学活动.在教学活动的设计上,教师要能从预先设定的阅读主题和类型出发,如鼓励学生阅读景物类文本时,可为学生设计“我是小导游”、“记一次旅游”等交流活动,鼓励学生以自己的方式,在文本阅读后经过组内探讨来设计和完善导游词、旅游日记内容,让学生站在作者的角度来理解文章,强化对阅读文本的理解,保障课外阅读的效果.例如在《景阳冈》教学后,笔者鼓励学生阅读《水浒传》有关武松打虎的更多内容,并为学生提出“武松为何前往景阳冈?”等问题,鼓励学生合作探讨故事续写.班级学生在课后积极进行了文本阅读,在课上大家回答了笔者的问题,并互相交流了自己对续写的想法.有学生表示武松回程时又遇见老虎,有学生表示有人抢先抬了老虎尸体表示自己才是打虎人,引发武松反驳.大家的想法多种多样,经过合作交流,学生的想象能力得到了拓展.
2.3 合作补充阅读资源
针对城乡结合部内学生阅读资源不足的现状,合作学习能充分解决该类问题.教师可鼓励组内学生来互相交换各人的课外书,再组织学生交流读后感,记录读后感悟等等.此外,当组内学生书籍交换完全时,该组可和其他小组进行合作,互相交换各人藏书,以集体资源库来弥补学生阅读资源不足的问题.为了保障该活动的正常进行,教师要对学生进行及时引导,鼓励大家爱惜图书,乐于分享和交流.例如在《猴王出世》教学中,本文和我国名著《西游记》的联系较为密切,为了培养学生的课外阅读兴趣,笔者便鼓励学生进行《西游记》的阅读.在笔者所划分的小组中,以1组为例,甲同学和乙同学家中都有本书,但丙、丁同学都没有本书,且该书的篇幅较长,短时间内无法全部阅读完成.于是学生便充分利用合作学习模式,他们利用双休日、节假日来共同进行本书阅读,有时是丙在甲家,有时是四个学生都在乙家,他们在合作阅读的同时,也能交流对章节内容的看法,生字词的读音等等.且合作学习的模式,充分调动了各个学生的阅读积极性,有家长反映学生基本每天都会进行文本阅读.
3 结语
结合以上,对于城乡结合部内小学来讲,语文教师开展课外阅读教学会存在一定困难.但教师要能勇于突破传统思维,从学生角度出发,利用合作学习的模式,为学生构建集体资源库,组织学生来合作参与教学活动,互相进行文本探讨,以集体力量完善学生的阅读能力,让课外阅读教学能更好发展.
参考文献：
[1] 徐隽.合作学习在城乡结合部小学语文阅读教学中的运用研究[J].读天下（综合）,2018（13）.
[2] 蒋国珍.城乡结合部初中语文阅读能力提升的策略研究[J].考试周刊,2018（40）.
[3] 于晓璐.城乡结合部小学语文教学思考[J].新教育时代电子杂志（教师版）,2016（13）.
（作者單位：广西南宁市武鸣区城厢镇大梁小学）
上文总结，这篇文章为一篇大学硕士与城乡部和合作学习本科城乡部和合作学习毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料，关于免费教你怎么写课外阅读方面论文范文.
城乡部和合作学习引用文献:
[1] 城乡部和合作学习论文范文例文 城乡部和合作学习有关毕业论文模板范文5000字
[2] 学习习惯和城乡部专科开题报告范文 学习习惯和城乡部相关在职研究生论文范文2000字
[3] 合作学习应用开题报告 毕业论文开题报告范文
