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易红秀
新课程改革之后,提倡小组合作学习的新学习方式.所谓的小组合作学习,主要是指学生以小组的形式进行交流学习,小组成员在交流中互帮互助,最后整理出全组成员均难以解决的问题.通过这种学习方式,不仅能有效培养学生合作能力和合作精神,还可以大幅度提高学生的成绩.本文将对小学语文教育中的合作精神进行研究,并在此基础上进行研究和分析,提供建设性意见,以供参考.
随着素质教育和新课标的实施,小学语文教学中逐步采取新的学习方式即合作学习方式,这样可以充分发挥学生自身的潜能,提高学习效率,并使他们的合作意识得到全面提高,下面主要对如何培养小学生的合作精神进行研究和分析.
一、激发学习兴趣
培养合作精神的重要前提就是要激发学习兴趣,这也是全面提高小学语文教学效率的有效途径.众所周知,兴趣是最好的老师,一旦学生对某些东西感兴趣了,自然也会提高学习的积极性.要培养学生合作精神,全面提高小学语文的教学效率,老师们必须做好相应的准备工作,准备好学生们所需要的教学材料,尽量营造活泼的课堂氛围,并且鼓励学生在课堂上开展分组讨论,从而激发他们的学习兴趣,提高教学效率.
二、建立良好的合作学习氛围
要形成好的合作氛围必须要宽和谐和互动.合作氛围不仅可以激发学生们的求知论文范文,还能帮助他们学会自主思考.老师在教学中即是知识的传递者,也是社会*道德的传播者,学生通常是被动地受教育.如果生生之间和师生之间缺乏共同合作的机会,那么就会使学生丧失主动学习的机会,相应的也就无法发展能力和自我完善,更不能对自己进行全面的判断.当前,在应试教育中,师生关系逐渐成为学习的障碍,所以,迫切要求建立良好的师生关系.良好的师生关系就是要会存同去异,老师首先要热爱、崇尚自己的工作.教师在小学语文教学中要不断从学生知识水平和教材内容出发,利用多种方式设计问题讨论情境,并让学生自拟所讨论的题目,从而使他们形成共同思考、共同尝试、共同商议的学习模式,尽而引导学生互相学习和互相启发,培养他们互相合作的品质.
三、尊重小学生个性的发展
语文是小学生学习其他各种知识的前提,它能给学生提供大量的语言交流机会,使学生在交流过程中逐渐得到提升.然而,每个学生对同一事物或概念的理解是不同的,面对这种现实情况,老师们在语文教学时对待学生切不可一刀切,应当充分尊重每位学生的思维方式,鼓励他们在合作中逐渐提升自己的学习水平,得用合作交流的方式使自己获取更丰富的语文知识.所以,小学语文教师在教学中一定要增强创新意识,多从学生的角度去考虑和思考问题,逐步提高自身的创新水平,鼓励同学们一定要重视合作精神,增加合作能力,只有在合作中才可能将他们与众不同的思想表达出来.
四、引导学生加强合作
合作兴趣是合作学习的驱动力,老师在教学过程中,一定要努力增设合作情境,逐步培养学生参与合作的兴趣,使学生将合作当作一种学习乐趣.只有课堂氛围活跃了,学生们才能相互启发、相互合作.然而学生只具备合作意识还是远远不够的,因为在教学实践中,初期组织的合作学习,局面往往很混乱,学生们有的盲目附和,有的各执己见,合作学生只流于表面形式.因此教师要有目的地去训练和培养学生的合作技巧,促使学生慢慢地学会同他人合作交流.另外,老师应多组织一些课堂讨论,让学生在讨论过程中逐渐学会合作.学生在讨论时应按老师设计的问题进行讨论,这样既可以充分发挥教师的引导作用,活跃课堂气氛,有效发挥学生在学习时的主体作用,还能为学生创造良好的合作条件,使学生在对新旧知识进行相互交流、争辩、讨论时,充分提高讨论问题的针对性.
五、注重语言学习和实践
小学语文在教育教学中首先应注重学生对语言的学习和实践,在小学语文教学中,主要培养学生们的听、说、读、写能力,注重语言实践.准确理解语言,且合理运用语言,这是培养合作精神非常重要的途径.只有读万卷书,才能行万里路.所以在语文教学中,老师应注重培养学生们的语言实践技巧和能力,使他们在语言实践中逐渐发掘新内容.只有在语言实践中利用交流来培养学生合作学习精神,才能使他们在语言实践中体会到学习语文的目的就是为了交流,进而实现教学的目的.
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六、结语
合作精神是社会发展的迫切需要,同时也是个体成长过程中不可或缺的重要品质.当前社会需要的是具备合作精神的工作者,然而学生在实践中往往缺乏合作学习精神,并且存在孤僻、自私等多方面问题,所以应确保学生具备和谐宽松的学习环境,使他们逐渐建立合作精神,使他们在社会中立于不败之地,这也是当前教育中刻不容缓的教学职责.
（作者单位：江西省宜春市经都学校）
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学生小组合作评价表引用文献:
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[2] 小组合作和教学评价在职研究生论文范文 小组合作和教学评价论文范文资料5000字
[3] 小组合作论文范文 小组合作方面自考开题报告范文10000字
