《小学美术课堂教学中色彩教学》
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摘 要：美术教学承担着培养学生绘画与制作能力、审美能力和陶冶学生的审美情感,促进学生美育发展的重任.色彩教学作为美术教学的重要组成部分,美术教师应在色彩教学中更新教学理念,激发学生的学习兴趣,有效培养学生绘画与制作的能力,培养学生的观察能力和想象能力,培养学生的审美能力,陶冶学生的审美情感.
关键词：美术;色彩教学;绘画能力;培养探究
绘画中的色彩是传达艺术精神的重要手段之一,培养学生对色彩的感受能力是小学阶段美术教学的一项重要内容,它能使学生感受到色彩变化无穷的绚丽和魅力,从而促使学生更加喜爱美术学习.美术教学中小学生对色彩感受的学习来源于美术教师的引导,由于受小学生活泼好动、自制力差、对色彩的感受能力不同等制约因素的影响,美术教师要精心设计课堂教学内容,在色彩教学中多措并举,有效激发小学生运用色彩进行美术创作的热情,使小学生感受到色彩的魅力,从而有效激发他们学习色彩的兴趣,主动投入五彩斑斓的色彩世界中.
一、低年级用直观的方法观察图片识色,引导学生认识色彩
低年级的儿童作画运用色彩常常不会按客观事物的颜色去着色,他们会根据自己的喜好来选择色彩.我常常鼓励他们进行大胆想象大胆涂色,丰富自己的画面.在色彩教学中,教师首先应带领小学生从感官上获得对色彩的初步感受,感受不同色彩带来的感受不同,从而体会色彩的魅力.教师可以在课上展示涂上不同色彩的绘画,在展示的过程中用手挥动画作,使小学生感受到色彩的流动,对色彩的魅力具有初步感受,这样学习才能主动、事半功倍.例如在《画家的调色板》一课学习内容中,主要是引导学生认识常用的色彩,如红、黄、蓝、绿等色彩可以收集各种颜色系列的水果、动物、植物等卡片,红色系列收集红苹果、红枣、西红柿、红石榴、红枫叶等形状;绿色系列收集猕猴桃、绿色树叶、绿色葡萄、西瓜等形状;系列收集橙子、柿子、芒果、柠檬、梨等形状;蓝色系列收集蓝莓、蓝色大闪蝶、浅蓝色的天空、深蓝色的大海、马兰花、蓝色金龟子等等卡片.根据收集的卡片数量混合后平均分配给全班学生.接下来老师每讲完一种颜色,看看谁手中的卡片颜色和老师讲的颜色对上号,然后请那位同学站起来,让学生通过观察进一步感受不同色彩.再如在讲解三原色（红、黄、蓝）时,让学生找出这几种的颜色相似之处,然后拓展练习,拿出调色板,让学生找这几种颜色的相邻伙伴,从而达到感知五彩缤纷的色素.
二、中年级开展循序渐进的训练,让学生学会色彩搭配
在小学美术色彩教学中,教师应将讲授、点拨、引导、训练相结合,从色彩搭配的基础训练做起,遵循由浅入深、由分到合的色彩训练方法,让小学生将自己最喜欢的颜色进行匹配,并观察搭配效果,进而体会应该如何运用色彩、如何搭配色彩,正确处理不同色彩之间的关系,并完善自己的画面.例如《魔幻的颜色》主要是让学生认识三原色,尝试使用水粉或水彩,体验调色.并通过观察两个原色调和之后产生的色彩变化（间色）,说出由两个原色调出的第三个颜色（间色）,学生能够调出预想的色彩,并用他们涂抹成一副绘画作品.学生已经熟悉色彩,但是对色彩的调配和还不了解.教学中我让学生自己去实践、探索、观察,使学生认识三原色和三间色,并理解原色的含义.在此基础上我用三个一次性透明杯子装了水,分别加上红黄蓝三种颜料进去,然后让他们互相混合,分别产生出了橙绿紫三种颜色,学生们对此非常兴奋,原来颜色相配会有这么神奇的效果,我充分发发挥了学生的积极性,让学生实践,我适时给予引导和示范,使学生在实践中既体验到学习的乐趣,又学到了美术色彩知识.色彩的一些知识学生非常感兴趣,我让学生们画比较简单的图案.有的学生用颜料来画,有的学生用彩铅,还有的学生用彩笔,不同的工具画出来不同的效果.没有想到的是,用彩笔画画的同学选择同色系里由深到浅的颜色来渐变涂色,搭配的很合理,色彩鲜艳,效果很好.
三、鼓励高年级学生用色彩表情达意,培养学生的审美能力
小学美术教师要充分学生想象力丰富的优势,激发他们用色彩进行美术创作,并鼓励他们用色彩表情达意,用已有的学习经验大胆进行艺术创作.例如,人美版小学美术五年级下册《色彩的对比》的教学中引导学生感受色彩对比的形式美感,利用古诗、《论语》、《弟子规》等内容,使学生体会传统文化的艺术魅力,能初步运用色彩的对比知识完成一幅作品.本节课的教学重点是让学生学习色彩的对比关系,感受对比的形式美感.教学中先引用《论语》中的 “知之者不如好之者,好之者不如乐之者.”来导入,然后让学生看教材中的“小资料”,阅读、理解色彩对比的概念,分析图片中都有哪些对比色?在色相环中挑出来.再引用《弟子规》中的“不力行,但学文,长浮华,成何人.”來让学生感受生活中的对比色：我们周围哪儿有对比色?给你什么感觉?最后分析课本上的画家作品：画面都用了哪些对比色?有什么作用?这节课利用传统文化激励学生要善于在学习中发现乐趣,教育学生要学以致用.了解色彩对比的概念,认识、辨别对比色,明确什么是强烈对比,引导学生感悟艺术与生活的关系,培养学生的审美能力.在《四季的色彩》教学设计中通过欣赏、分析课本中的照片和艺术作品,帮助学生认识到不同季节的色彩变化,及不同色彩给人带来的不同感受.初步了解课本绍的四位画家,并对其作品进行初步分析,欣赏艺术家的非凡表现力,尝试写出短文,表达出自己对画与色彩的感受.
色彩教学作為美术教学的重要组成部分,对增强小学生的审美能力、陶冶他们的情操具有重要作用.色彩是富有感情且充满变化的,我们应该充分发挥和利用色彩的功能特点,创造出充满情调、和谐舒适的绘画作品.
参考文献
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结论，此文是一篇适合不知如何写课堂教学方面的大学硕士和本科毕业论文的毕业生以及可作为关于小学美术和课堂教学论文开题报告和相关职称论文课题写作参考文献资料.
小学美术和课堂教学引用文献:
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